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岳云强 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(1)
邓小平在改革开放中,提出了尊重知识、尊重人才、尊重教师、提高教师经济地位、加强教师队伍建设等一系列做好新时期教师工作的科学论断,这些构成了邓小平的教师思想,它是邓小平教育理论的重要组成部分,是做好新时期教师工作的指导思想。 相似文献
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彭拴莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(7):97-100
西南某高校大学生谈恋爱怀孕被勒令退学,进而对学校提起诉讼一事,在高校学生管理工作者中和法学界引起了不小的争议,引发了许多讨论. 相似文献
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论高校学生管理法治化 总被引：5，自引：0，他引：5
彭拴莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(10):22-24
随着高校改革的深入,学校与学生之间的关系也在发生深刻的变化。在某些方面出现了过去未有的矛盾和问题。如何运用法律的观点分析、认识学校和学生之间的关系,如何使学生管理工作走上科学、规范的“法治”轨道,促进育人工作的健康发展,需要我们认真思考和研究。 相似文献
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运用史密斯模型分析理想化政策、执行机构、目标群体及环境因素对我国硕士研究生就业政策执行过程的影响,得出以下结论:加强硕士研究生就业政策法律化和体系化,构建能动的网络化执行机构,目标群体目标化、明细化,优化教育环境和市场环境,以期突破当前我国硕士研究生就业政策执行过程中的困境。 相似文献
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大学生考研的动机分析及心理调适 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生在做出考研决定时,重要的心理活动过程是要了解自我,知晓专业要求;在了解自己考研动机和专业要求的前提下,调节好复习和考前的心态. 相似文献
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基于法的第二性原理,对作品在著作权法中产生的法律效力进行评价,必须围绕事实判断和价值判断两个阶段分别展开,只有如此,才能既在第一性的意义上尊重作品存在的客观事实,同时亦在第二性的意义上坚守法律设定的价值标准. 相似文献
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多视角理解和建设好“两课” 总被引：1，自引：0，他引：1
在一些学校对“两课”建设畏难甚至束手无策的时候,我校多视角理解、建设“两课”,使“两课”建设既符合共性要求,又有自己特色。既提高了“两课”教学质量,又为学校整体发展做出了贡献。 一、多视角理解“两课” 怎样保证“两课”教学?我校在实践中体会到:单纯站在“两课”自身角度是不能够理解建设好“两课”的,要把“两课”建设和学校整体工作思路结合起来。只有为学校整体发展做出贡献,在学生培养中发挥作用,使领导、教师、管理者和学生看到、感受到“两课”的作用,才能够得到他们的认可,也才能保证“两课”教学的质量。 第一,把“两课”建设纳入学校发展主渠道。我校原是一个单纯的工科大学,近几年为适应社会的发展进步,改变单科性的局限性,学校逐步 相似文献
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陈定家 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(2):164-167
现代科学技术建立起了一个更具操纵性，更具欺骗性，更具辩护性的全新的意识形态体系，科学技术已经成为一种“本体性”的存在支配着当代化生产。 相似文献
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"分层走班制"是以"因材施教"为理念的新的教学模式,在提倡"素质教育"的当下具有很强的现实意义。本文探讨了分层走班制教学的理论源流和现实意义,从政策学的视角,对我国试行基础教育课程改革以来产生的"分层走班制"教学的实践误区进行了分析和反思。 相似文献