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61.
文章基于对用户思维、大数据思维、社会化思维和跨界思维的认知,分析了互联网思维对阅读推广工作的启示,提出了阅读推广的发展思路：树立以用户为中心的服务理念,鼓励用户参与,增强用户的良好体验,增加用户互动,发挥跨界融合的优势,发挥大数据技术的支撑作用,以新媒体平台建设为重点,切实提升阅读推广的效果。 相似文献
62.
印刷性文献与网络文献阅读比较 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了网络文献的一般含义，从宏观和微观层面对印刷性文献与网络文献的阅读内容、阅读路线和阅读主动性的几个方面进行比较，阐明与印刷性文献相比，网络文献在阅读内容的时效性观念上有所拓展，在阅读的互动性及受众利用信息的方式上都有所转变。 相似文献
63.
高校图书馆电子阅览室的服务与管理 总被引：14，自引：1，他引：14
文章从高校图书馆出发。具体分析了图书馆提高管理人员的素质、开展优质服务的内容。全面论述电子阅览室的服务模式以及实现电子文献资源有效管理的途径。 相似文献
64.
针对高校图书馆重阅读推广,轻绩效评估的现象,构建了一套阅读推广活动绩效评估体系。本文以吉首大学图书馆为例,从活动组织、参与者评估、校园影响3个方面对活动全程进行绩效评估,并对评估结果进行分析,提出相应对策。 相似文献
65.
近年来,随着高考的改革,阅读理解在考试中所占的比例也扩大了,英语阅读教学的质量在一定程度上决定了英语教学的质量。我们需要培养学生阅读学习的的独立性和主动性,创设良好的教学环境和教学活动来激发他们的自主学习和合作学习精神。可见,提高学生的自主性阅读能力是非常重要的。本文使用建构主义理论来指导学生的英语自主阅读的研究。实践证明利用建构主义的课堂教学模式和课外的自主阅读的训练,是可以提高学生的自主阅读的能力的。 相似文献
66.
走出书斋——浅论移动阅读 总被引：4，自引：0，他引：4
移动阅读是目前新出现的一种阅读方式,这种阅读方式产生的背景是什么,以及对中国而言,移动阅读的普及存在的困难和障碍是什么,本文围绕这两点展开了深入探讨。 相似文献
67.
张树俊 《江苏广播电视大学学报》2011,22(1):85-88
韩贞把看书学习视为养生和成圣成贤的重要途径。他认为学习既可以养心,又可以从中获得乐趣。他要求学习者有一个诚实的态度,并指出,在学习的问题上只有精神到处,才能学有所成。为此,他特别强调时时惜阴,争分夺秒,要求人们在学习的道路上作坚持不懈的努力。 相似文献
68.
探究了网络批注式阅读作用及其在Internet资源型学习应用的可行性,设计了网络批注式阅读应用Internet资源型学习的一般流程,进而将其运用到课程教学实践,以期提高学生的网络资源管理能力和网络学习效果。实践表明,网络批注工具实现了用户与文本、用户与用户之间的互动,对培养学生网络时代良好的网络阅读习惯、高级的阅读能力将起到积极的推动作用。 相似文献
69.
贾璐 《沈阳教育学院学报》2011,(5):85-88
阐述了个性化阅读教学是与学生个性化阅读相适应的一种教学方式,并从树立阅读教学的对话理念、尊重学生的独特体验、激活学生的相似积累、创设自由的交流氛围四个方面论述了新课程背景下个性化阅读教学的实施。 相似文献
70.
从后方法的角度对英语阅读课程教学方法进行了阐述,认为后方法教学要注意三个参数：特殊性、实践性、可能性;十条策略：学习机会最大化、促进协商互动、理念错位最小化、积极直观启发式教学、培养语言意识、语言输入语境化、语言技能综合化、促进学习者的自主性、确保社会关联、提高文化意识。 相似文献