全文获取类型
| 收费全文 | 4949篇 |
| 免费 | 30篇 |
| 国内免费 | 51篇 |
专业分类
| 教育 | 3594篇 |
| 科学研究 | 555篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 217篇 |
| 综合类 | 145篇 |
| 文化理论 | 20篇 |
| 信息传播 | 488篇 |
出版年
| 2024年 | 13篇 |
| 2023年 | 59篇 |
| 2022年 | 34篇 |
| 2021年 | 42篇 |
| 2020年 | 75篇 |
| 2019年 | 65篇 |
| 2018年 | 51篇 |
| 2017年 | 40篇 |
| 2016年 | 58篇 |
| 2015年 | 105篇 |
| 2014年 | 494篇 |
| 2013年 | 267篇 |
| 2012年 | 277篇 |
| 2011年 | 346篇 |
| 2010年 | 351篇 |
| 2009年 | 287篇 |
| 2008年 | 270篇 |
| 2007年 | 338篇 |
| 2006年 | 311篇 |
| 2005年 | 270篇 |
| 2004年 | 227篇 |
| 2003年 | 176篇 |
| 2002年 | 186篇 |
| 2001年 | 134篇 |
| 2000年 | 98篇 |
| 1999年 | 73篇 |
| 1998年 | 47篇 |
| 1997年 | 43篇 |
| 1996年 | 50篇 |
| 1995年 | 38篇 |
| 1994年 | 33篇 |
| 1993年 | 23篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 16篇 |
| 1990年 | 12篇 |
| 1989年 | 12篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 11篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 7篇 |
| 1981年 | 6篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1959年 | 3篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 6篇 |
| 1954年 | 1篇 |
| 1930年 | 1篇 |
排序方式： 共有5030条查询结果，搜索用时 0 毫秒
71.
马瞡芳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
多感官的参与学习利于知识的获取,学习时若动手操作,再经由脑部活动,可保留学习获得知识的70％－90％;若靠口语经由脑部活动,将可保留50％－70％,如果视觉和听觉并用,透过脑部活动,可保留30％－50％,只靠视觉和脑部活动,只保留20％－30％;单靠听觉和脑部活动,只保留10％－20％的知识。对于一个儿童来说,获取知识最重要的途径便是动手。他们在动手操作过程中能够更加直接获取经验教育,思维会因得到最大程度的开发而变得异常活跃对数学知识的理解也会变得异常简单。在数学教学中,增加动手操作这一环节尤为重要。 相似文献
72.
陈绍芳 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
数学课前预习是连接数学教与学的重要桥梁,设计合理的数学预习方案,能培养和提高学生的自学能力,有效地提高课堂教学效率,因此应该正视数学课前预习的作用,正确引导学生进行课前预习。 相似文献
73.
吉恩·图默的代表作《甘蔗》自1923年发表以来,就成为了评论家们积极研究的对象,其中一个重要的角度是对书中所蕴含的圣经隐喻进行分析。通过该文细读发现“该隐”的隐喻是贯穿全文的一个主题,作者曾将英文书名Cane写作该隐Cain,文中主人公多为黑人,而该隐一度被认为是黑人的圣经原型,除了黑色的肤色,主人公自身的孤独感以及与他人、环境的疏离感也与受到诅咒被迫流亡的该隐有着相似之处。基于此,该文将以书中首章中的故事《卡瑞恩塔》为例,分析书中的该隐之喻。 相似文献
74.
75.
76.
自十七届五中全会提出要"更加重视改革发展中的顶层设计"以来,"顶层设计"一词就在中国各行各界流行开来,这个来自于系统工程学的概念,也从一个鲜为人知的专业术语成为了社会的热门词汇,顶层设计问题随之成为社会广泛关注的理论焦点。在此背景下,区域传媒的发展也需要进行顶层设计,但这种革新,不仅仅是技术层面上的,更重要的是结构与管理、制度与思想的革新。因此区域传媒发展顶层设计的意义、内容、困境及发展趋势成为传媒界讨论的重点。 相似文献
77.
78.
79.
针对商法的技术性与实践性特点,情景教学法作为一种启发式教学方法,通过商事法律各个实践环节情景模式的创设,充分激发学生兴趣及感性认知,提高学生的法律职业实践能力。结合商法课程特点,在商法教学中要打破传统教学模式,重构以项目任务为核心,以实践能力培养为导向,以情境创设为基础,多种教学方法综合运用的教、学、做一体化新型课程体系,合理组织课堂情景教学,改革课程考试模式。在具体教学中,应注意对教学情景的合理选取,明确定位教师在情景教学中的作用,综合运用多种教学方法。 相似文献
80.