Reviews and Update     

《Pastoral Care in Education》2013,31(2):38-41

Books reviewed:

Bleach, K. Raising Boys’ Achievement in Schools

Farrant, Ann Sibling Bereavement: Helping Children Cope with Loss

Mallon, Brenda Helping Children to Manage Loss: Positive Strategies for Renewal and Growth

Calvert, Mike and Henderson, Jenny (eds) Managing Pastoral Care

Holden, Cathie and Clough, Nick (eds) Children as Citizens: Education for Participation  相似文献   

《历史知识在地理教学中的渗透》——高职旅游专业地理教学中跨学科知识的渗透     

施隽 《南昌教育学院学报》2013,(4):97-98

俗话说史地不分家,两门学科之间有着千丝万缕的联系,而对于地理学科的分支学科《旅游地理》而言,由于其涉及到了更多人文文化和历史典故与传说,这就使其与历史学科间的关系更加的紧密,作为一位中职学校旅游专业的地理教师,通过日常的教学实践,在这方面略有体会,在此把这些体会感受写出来与大家分享。  相似文献   

体育院校播音与主持艺术专业学科发展理念          下载免费PDF全文

张江南  龚超 《武汉体育学院学报》2010,44(2):89

体育院校播音与主持艺术专业依托学院体育学科优势,发挥体育新闻专业与外语专业学科优势,结合本专业自身特点及一线用人单位需求,提出了"立足新闻本质属性,发扬体育专业优势,拓展国际前沿视野,突显‘采、编、播'综合能力,拓宽实习实践领域"的学科发展理念.  相似文献   

Beyond Behavior Strategies: Using Reflection to Manage Youth in Crisis   总被引：1，自引：0，他引：1  

Deborah S. Yost  Frank J. Mosca 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(5):264-267

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基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例     

陈立新 《科学学与科学技术管理》2010,31(3)

基于钱学森的技术科学思想,以66种力学期刊为研究对象,通过引文分析法探索了力学在整个自然科学体系中的性质、地位与作用。力学引用的学科主要为基础科学,即基础科学是力学的基础,而引用力学的学科主要是工程技术学科,即力学是工程技术的基础。因此,总体上讲,力学在整个科学知识体系的"基础科学、技术科学、工程技术"层次结构中处于作为中介科学的技术科学层次,力学主体的学科性质属于技术科学。现代力学主体的技术科学性质,也证实了它具有技术科学的中介性与独立性、基础性与应用性、纵深性与广谱性等基本特征。  相似文献   

体育课程模式的选择——以金华职业技术学院为例     

毛浩波 《体育科技文献通报》2010,18(6):55-57

高教出版社出版的《学校体育学》提出学科本位、学生本位、社会本位,以及综合本位四种课程模式,文章从需求、总体课程模式改革的要求、《大纲》规定的要求、具备的条件四个方面分析,指出金华职业技术学院应建立综合本位的体育课程模式。  相似文献   

十字架上的神女──《茶花女》悲剧成因浅探   总被引：1，自引：0，他引：1  

张筱红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,(2)

古希伯来文化和古希腊文化是欧洲文学的两个源流，他们在不断的冲突融合中形成了基督教文化。基督教文化将希伯来文化中的理性人本意识发挥到了极致，宗教人本意识诞生了。这种人本意识与古希腊文化中蕴含的世俗人本意识一起，在后世作家的创作思想和文学形象中有众多体现，或浅显或深隐。本文旨在通过分析小仲马笔下的悲剧人物马格丽特在不同生活状态下原欲和理性的 巨大作用，来表现人物在摆脱了原始欲望后理性的正确性，进而寻求一条自然欲求和社会道德律令能实现暂时和谐统一的中庸之路。  相似文献   

学前教育学、普通教育学、高等教育学与教育学关系刍议——兼论教育学的未来     

王建华 《学前教育研究》2007,(4):3-8

作为一门学科，教育学的发展历程非常独特。教育学产生之时，普通教育兴起，教育学随之以普通教育为研究对象，以师资培训和学生培养为学科旨趣而迅速发展起来，其结果是教育学长期被等同于普通教育学。事实上，就在普通教育学兴起之时，伴随着对幼儿教育的关注，学前教育学作为教育学的一部分也同时兴起。但正像学前教育长期被划分在正规国民教育之外、不属于义务教育范畴一样，学前教育学虽然名义上属于教育学的分支学科，但长期以来由于教育学几乎等同于普通教育学，学前教育学一直独自发展。二战以后，伴随世界范围内高等教育的蓬勃发展，高等教育研究迅速兴起。20世纪70年代末，东西方学者共同提出了高等教育学这一概念。随着高等教育学的最终出现并逐渐成熟，目前教育学已面临“三分天下”的困局。在未来的学科建设中，能否破解学科分裂的困局，有机地融合学前教育学、普通教育学与高等教育学，将成为教育学重建过程中走向学科统一的关键。  相似文献   

梁启超的学校管理思想     

雷芳  赵永进 《五邑大学学报(社会科学版)》2006,8(4):14-17

梁启超是中国近代学校教育领域里一位极富成就的开拓者.对于学科建设,他主张汲取外国先进课程设置经验,依据国情编好教材;对于学校管理,他强调加强师资建设,做好学生管理工作.他不仅在学校教育理论方面建树颇多,且躬耕实践,为中国近代学校教育事业的发展做出了巨大贡献.  相似文献   

Comenius,moral and pious education,and the why,when and how of school discipline     

Björn Norlin 《History of education》2020,49(3):287-312

ABSTRACT

The present study provides an analysis of John Amos Comenius’s thoughts on moral and pious education, educational governance and school discipline as expressed in Didactica Magna. This is examined from the background of his view of education as a societal phenomenon, the purposes of different categories of knowledge for individual formation and the role of pedagogy in the upbringing of children. Theoretically, this paper expands on Michel Foucault’s ideas about governmentality and discipline, as well as on Henri Lefebvre’s spatial theories. The article argues that Comenius can be viewed as a significant contributor to the early modern shift towards new administrative techniques for school governance, transmitting the mode of disciplinary power into pedogogised and didactic forms. The article contributes to achieving more systematic knowledge for understanding the focused areas of schooling, the concept of discipline and the pedagogic premises of disciplinary practice in an early-modern European educational context.  相似文献