端正学术风气 提高学术水平     

夏峰 《中国学校体育》2005,(3):1-1

随着学校体育改革的不断深入,广大学校体育工作者的科研积极性也不断高涨,学术思想空前活跃,学术活动形式多样,学术水平不断提高。然而,由于社会不正之风盛行,使我们的学术风气也受到了一定的污染,严重地影响了我们学术水平的进一步提高。主要表现在:一、学风浮躁,急功近利不少  相似文献   

让校本培训更有效     

夏峰 《上海教育》2006,(24)

有一种现象值得关注:教师一般只将学校请来的专家、名师等的报告视为校本培训。其实这大大窄化了校本培训的内涵。在我们看来,校本培训就是校本教师教育的统称,是学校为教师专业发展所作的一切努力。校本培训内涵理解被窄化的根本原因在于“培训”具有明显的“自上而下”的意味。于是,凡“自上而下”的校本“灌输”才会被教师理解为校本培  相似文献   

智力障碍初级职业学校学生职后指导课程的实践研究     

夏峰  周颖芳 《中国特殊教育》2004,(12)

本研究提出了职后指导课程的理论观点 ,确定了职后指导课程的目标 ,明确了职后指导课程“两大类、四小项”的内容体系 ,形成了职后指导课程实施的三大途径 :送教上门、学生回访、电话交流 ;实施的四大方法 :直接观察、个别谈话、集体讨论、单位访问 :实施的五大原则 :情境磨砺、适合企业、个别指导、感情互动、主动求助。职后指导课程可能是智力障碍学生初职教育调节学生和社会需求之间矛盾的重要途径。  相似文献   

必须正确认识和对待运动技术教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

真名  夏峰 《中国学校体育》1995,(4)

<正> 1978年颁布的中学体育教学大纲中首次明确地提出了“在安排体育教材时,要打破以运动竞赛为中心的编排体系”的思想。以后许多人又根据各自的理解将其说成为:“打破以竞技体育为中心的教材体系”,或“打破以运动技术为中心的教材体系”等。虽然表述不尽相同,有的说法也不够准确,但总的精神是一致的,都是对以往一段时期内形成的单纯注重技术教学的教学思想、教材体系和教学实践提出反思和质疑。它体现了在体育教学思想和对教材认识上的一大进步,也是  相似文献   

排除干扰把体育纳入升学考试     

夏峰 《中国学校体育》1991,(3)

<正> 升学加试体育,自1979年上海崇明中学首次试行以来,几经反复,终于在《学校体育工作条例》(以下简称《条例》)中作出了明确的规定:“体育课是学生毕业、升学考试科目”。广大学校体育工作者无不为此拍手称快。《条例》是经国务院批准的学校体育最高法规,它的颁发,极大地推动了升学体育考试工作的开展。广东省从今年开始,将在普通高中、职业高中、中专、中技招生中,全面推行体育考试。辽宁省锦州市通过十年坚持不懈的实践,使升学体育考试这项制度日趋完善。如今他们不仅  相似文献   

学校体育科研的回顾与展望     

夏峰  刘铮 《中国学校体育》1988,(3)

<正> 自党的十一届三中全会以来,我国学校体育的科研工作,在组织上有了很大的发展,在学术水平上也有了明显的提高。但从总的来看,学校体育的科研仍然还落后于实践的发展,不能适应深化学校体育改革的需要。因此,对过去近十年的学校体育科研工作,作一番认真的回顾,总结经验,展望未来,对推动学校体育科研工作的发展,是具有重要意义的。一、学校体育科研工作的回顾 (一)取得的成绩 1.建立了各种类型的科研学术组织 (1)建立了体育教研员体制。绝大部分的省、自治区、直辖市的教委(厅、局)均建立了教研室,配备了具有较高业务水平的体育教研员。其中许多省市的地、县一级的教研室也都配备了体育教研员。这  相似文献   

观摩课必须讲求实效     

夏峰 《中国学校体育》1989,(3)

<正> 观摩课是交流教学经验的一种重要形式,在我们体育课程教学中运用得最为广泛。除教学经验观摩外,还有教改成果观摩、教学评比现摩、优秀体育课观摩等等,少则几十人,多则几千人。对其效果,褒贬不一。应当肯定,十年来体育观摩课,对推动教改、交流经验、开阔视野、启迪思维、扩大影响、争取支持等方面,都不同程度地起到了积极的作用。然而,这并不等于说观摩课就没有问题了。有的观摩课准备时间过长。看课者认为,脱离了一般体育教师日常备课的实际可能;  相似文献   

试论学校体育新理念中的“度”     

夏峰  孙高峰 《中国学校体育》2004,(6):1-1

时下非常流行“理念”这个词。有的人听不习惯说，为什么不用“观念”，而要用“理念”?是不是“赶时髦”，“搞文字游戏”?有人解释说：学校体育“理念”的内涵比学校体育“观念”的内涵更丰富，它既包含了学校体育的基本理论和指导思想．又包含了学校体育的基本观念。如果这种解释能成立的话，那么，学校体育理念，就可以理解为是学校体育的“基本理论与观念”。  相似文献   

创建民主、和谐的师生关系   总被引：6，自引：0，他引：6  

夏峰 《中国学校体育》2000,(6):1-1

良好的师生关系是搞好教育教学工作的前提。”总的来说我们体育教师与学生的关系是好的,融洽的。学生大都喜欢体育教师,也喜欢体育活动。然而,我们又不得不指出,仍有一些体育教师,与学生的关系异常紧张。他们作风专制、态度蛮横、方法粗暴,对学生讽刺、挖苦、体罚或变相体罚,污辱学生的人格,甚至对学生拳脚相加,引起学生的抵触、反感和不满,进而又导致了学生对体育课和体育锻炼的疏远与厌恶。尽管这是极少数,然而,却是严重的,影响十分恶劣。这样的师生关系,严重地压抑了学生的个性发展,伤害了学生的身心健康,妨碍了素质教育…  相似文献   

传承百年,积淀长宁特殊教育课程文化     

夏峰  严淑琼 《上海教育》2012,(Z1):78-79

你可知道上海历史最悠久的特殊学校是哪一所?是谁创办了这所学校?你是否又知道它地处上海的哪个区?没错,它就是位于长宁区的上海市盲童学校。如今,长宁区特殊教育走过一个世纪,1912年,被称为"传科技之火于华夏的普罗米修斯"的美籍英人傅兰雅,创办了上海市盲童学校,还是这位外国人,又于1926年创办了上海市最早的聋校——傅兰雅聋哑学校(长宁区初级职业技术学校的前身)。这两所学校的"国际化"血脉可谓源远流长。无独有偶,1979年,创办了长宁区辅读学校的银春铭老师,也是一位留苏归来、具有国际化视野的学者。长宁区特殊教育在发展中积淀,逐渐显示出了其追求"海纳百川"的特点和"敢为人先"的实验精神。2011年2月,长宁区成立了特殊教育指导中心,旨在整合区域特殊教育资源,发挥管理与服务、研究与指导、评估与训练功能。在传承和发扬百年文化的基础上,长宁区逐渐形成了以"国际·实验·活力"为特色的课程文化。  相似文献