全文获取类型
收费全文 | 91959篇 |
免费 | 509篇 |
国内免费 | 761篇 |
专业分类
教育 | 63379篇 |
科学研究 | 13273篇 |
各国文化 | 123篇 |
体育 | 6367篇 |
综合类 | 3086篇 |
文化理论 | 399篇 |
信息传播 | 6602篇 |
出版年
2024年 | 114篇 |
2023年 | 508篇 |
2022年 | 451篇 |
2021年 | 700篇 |
2020年 | 780篇 |
2019年 | 855篇 |
2018年 | 465篇 |
2017年 | 871篇 |
2016年 | 1363篇 |
2015年 | 2587篇 |
2014年 | 6882篇 |
2013年 | 5276篇 |
2012年 | 6212篇 |
2011年 | 7147篇 |
2010年 | 6178篇 |
2009年 | 6054篇 |
2008年 | 7593篇 |
2007年 | 6051篇 |
2006年 | 4589篇 |
2005年 | 4871篇 |
2004年 | 4667篇 |
2003年 | 4543篇 |
2002年 | 3932篇 |
2001年 | 3294篇 |
2000年 | 2569篇 |
1999年 | 1072篇 |
1998年 | 718篇 |
1997年 | 609篇 |
1996年 | 444篇 |
1995年 | 445篇 |
1994年 | 322篇 |
1993年 | 261篇 |
1992年 | 245篇 |
1991年 | 197篇 |
1990年 | 169篇 |
1989年 | 134篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 12篇 |
1983年 | 6篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 78 毫秒
81.
82.
《Reading and Writing(高中版)》2014,(4)
正前些天,在哈佛大学录取的面试现场,17岁的南京少年刘天宇用仅仅30秒将自己的魔方技巧表现得淋漓尽致,获得面试官连声称赞,并被全额奖学金录取,被网友亲切地称为"魔方哥"。美国高校都喜欢这种偏才吗?留学专家提醒,偏才只是加分因素,在美国前20位的高校眼里,SAT、TOFEL的成绩还是很重要的。学术和非学术成就缺一不可其实,"魔方哥"不全因玩转魔方而被哈佛录取,其他经历也显示出他与众不同的"个人魅力",这是名校认同他的主要原因之一。 相似文献
83.
《生死疲劳》一部书写建国后到世纪末近五十年的长篇巨著。它的成功不仅在于其喧嚣奔放的语言、怪诞彪悍的形象,同样更离不开其独特而高超的叙事艺术,即叙事视角的跳荡,历史与逻辑的统一,结构的交错,作家有意识的打磨叙事技巧及其对复杂的事件与弘大场面的叙述等,这些叙事艺术的成功运用不但丰富了小说内涵,而且在塑造人物形象,审视历史,寄寓政治隐含等方面都起到了独特的作用。 相似文献
84.
85.
张健 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):24-24
长期以来,无论是中学还是小学,对学生学业水平的评价一直停留在对知识的测验以及升学考试的成绩评定上.这种评价方式过分偏重学科知识,强调共性的培养,而忽视了学生基本的实践能力和创新精神,特别是忽视了学生的情感、态度和价值观的培养目标,忽略了学生的个性差异和个性化发展的价值,这种评价方式越来越不能适应现代教育的要求.新课程理念在评价主体、评价内容和评价方法等多方面提出了更新的观念,作为教师,我们必须深入理解这一理念,端正态度,运用科学的、客观的、全面的方法,对学生的综合能力有一个更合理的评价,促进学生全方位的发展. 相似文献
86.
刘薇薇 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):21-21
议论文须言之有理,言之有据,而有理、有据须建立在言之有序的基础上。这"序"就是结构。如何让议论文显得结构清晰,构思合理呢?对中心论点加以切分,设置几个分论点,不失为一种明智的办法。一方面体现了文章清晰的结构层次,另一方面也体现了写作者缜密的思维。 相似文献
87.
学英语,刚开始学时,每一位同学都是挺有兴趣的,是一种从未有过的新鲜感。因为每个人所听、所说的都是汉语,现在可以用另一种语言来交流,当然感兴趣。后来,学生的英语成绩渐渐地两极分化,原因是许多学生都觉学英语枯燥乏味, 相似文献
88.
刘至美 《开封教育学院学报》2014,(4):181-182
学习者的英语学习心理与英语学习成就之间存在着密切关系。笔者对内蒙古自治区某高职院校学生的英语学习心理与学习成就的关系做了定量分析,结果如下:一是高职生英语学习心理各因素均与英语学习成就相关,二是高分组和低分组高职生在英语焦虑和态度两方面有显著差异。 相似文献
89.
李云鹏 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):47-48
<正>一、把握理解教材在小学作文教学中,我首先对教材中有关说话、写作的内容进行分析、归纳,并理解透彻,从整体上把握全册作文教学的要求、目的、进程和重难点,然后具体分析每单元课文的学习意图和学习目的,再根据教学实际,让班队会的活动内容和每单元的作文训练要求相匹配,做到心中有数,上课时就能目标明确。二、阅读写作结合小学三年级是学生接触、学习作文的起步阶段,三年级以前学生只写过日记而没有其他写作基础, 相似文献