近二十年来国内外幼儿共情研究述评     

成苗苗  王艳芝 《宁波教育学院学报》2021,(1):29-35

共情是一种积极的情感反应,是幼儿亲社会行为产生的重要内在动机,梳理近二十年来国内外幼儿共情研究文献,分析现有研究的成果与不足,以期为未来幼儿共情研究提出方向与展望。  相似文献   

“学在浙大”网络学习空间的构建与应用--疫情时代在线学习平台建设的探索     

杨玉辉  董榕  张紫徽  张宇燕  张雪 《现代教育技术》2021,(1):105-111

新冠疫情下,如何减轻教师的教学组织负担、实现传统课堂的在线授课、保障在线教学质量,成为了全球高校规范、有序开展正常教学面临的共同挑战。为应对这一挑战,文章首先系统分析了疫情防控背景下的网络学习空间演化进程。随后,文章借鉴在线学习支持服务的关键要素,构建了包含管理、教学、评价三个环节的“学在浙大”网络学习空间。最后,文章呈现了此空间在浙江大学全校范围内的在线教学应用,结果表明,此空间能高效支持在线教学,保障在线教学质量。后疫情时代,此空间将在继续教育、开放教育以及终身学习领域更大程度地发挥远程教学的价值,并为下一代智能化网络学习空间的构建、个性化教学应用提供参考。  相似文献   

OMO单元整体教学促进学生批判性思维的实践     

林晓兰  佘亮 《教育信息技术》2021,(1):133-136

近年来,国内教育界对"批判性思维"的关注持续升温。文章从"批判性思维"的相关文献入手研究,了解当前小学语文学科批判性思维培养的理论和实践成果;通过开展准实验研究,探讨小学语文批判性思维培养的实践,构建基于OMO学习环境下的单元整体教学模式,认为混合式学习环境下的小学语文单元整体教学可有效提高学生的批判性思维能力,旨在为小学语文的批判性思维培养提供一条可操作的路径。  相似文献   

基于混合研究方法的高中生在线学习满意度影响因素分析     

米雪 《教育信息技术》2021,(11):63-68

学生在线学习满意度是衡量在线教学质量高低的标准之一.研究高中生在线学习满意度,能够把握高中生在线学习现状,提升在线学习效果,有助于疫情后教学工作的正常开展及信息化技术的融合.文章采取混合研究方法,对天津市滨海新区高中生展开调查.第一阶段的质性分析,得出影响高中生在线学习满意度的17个范畴,将其归为教师维度、学生维度、课程设计、互动环节、网络环境和学习效率共6个维度.第二阶段的定量分析,通过探索性因素分析得出5个影响因素,分别为互动环节、学生维度、教师维度、课程设计和为网络环境.通过采取逐步多元回归方法,得出标准化回归方程,得出学生和教师是高中生在线学习满意度的重要影响因素.最后提出合理化建议,主要包括提升学生自主学习能力与教师在线教学能力;加强师生互动交流,使用过程性评价;精心设计在线课程,优化课程质量.  相似文献   

玻璃大厦:高校教师职业负荷对健康的影响     

鲍威  谢晓亮  王维民 《北京大学教育评论》2021,19(3):21-40

高校教师是一份极具挑战性的高压力职业,学术从业者需要在复杂及不可预测的条件下通过长期投入和奉献追求卓越与创新.随着新管理主义重塑高校学术职业制度环境,高校教师职业负荷日益膨胀,教师队伍身心健康危机引起社会高度关注.在此背景下,本文结合高等教育管理研究与医学研究的跨学科视阈,采用混合研究路径,基于案例高校的教师健康体检数据、教师年度工作业绩信息数据及质性访谈资料,综合分析高校教师职业负荷对其生理健康的影响效应.本文发现:高校教师总体生理健康现状不容乐观,且呈现逐年严重趋势;教学、科研、院系职业负荷的不断膨胀对高校教师生理疾病检出率产生不同程度的显著影响;其中职业负荷对教师健康的负面冲击集中凸显于41岁以上的教师群体与女性教师群体,高校教师生理健康的"中年危机"现象与女性教师的健康问题亟需关注.鉴于此,院校组织需优化学术生态环境,建立教师队伍身心健康支持体系,以保障学术人才创造力的可持续发展.  相似文献   

《高教论坛》征稿启事     

《高教论坛》编辑部 《高教论坛》2021,(7):F0004-F0004

《高教论坛》创刊于1985年,由广西高等教育学会、南宁师范大学共同主办,面向国内外公开发行,是我国创刊最早、具有较大影响的高教研究类学术期刊之一,在发表高等教育教学改革理论研究与改革实践成果方面形成了鲜明特色和广泛影响。目前开设的主要栏目有党建与思想政治教育、教育教学改革、师资队伍建设、学位与研究生教育、创新与创业教育、研究与探索、国外高教评介等。重点选题包括一流本科与“双万”计划建设、高等教育现代化、“双一流”建设与评价、东盟高等教育、民族地区高等教育改革与发展、高等师范教育改革等。对高等教育重大题材、改革热点研究,不受栏目、选题和篇幅限制。在本刊发表的文章被人民大学报刊资料复印中心全文转载(或高被引)的,本刊将予以奖励。  相似文献   

换一种方式邂逅美丽——以“班级共读一本书”活动开展为例     

《教学随笔》2021,(21)

在新课改教育大背景下,学校教育追求引领学生共同生活,在生活阅读中共读共写,这也是当前创新素质教育实验发展的最基本理念体现,它为学生呈现了一种美丽的邂逅、合作方式,让师生通过一个课堂、一本书就能欢聚一堂,畅所欲言。本文中探讨了教师组织班级所开展的"班级共读一本书"活动,基于新教育实践经验探讨其活动开展的基本流程与教育反思,引领学生深入其中学有所获、学以致用。  相似文献   

共情理论在语文阅读教学中的思考与实践     

《教学随笔》2021,(28)

共情最初是由人本主义创始人罗杰斯所阐述的心理学概念,是一种体验别人内心世界的能力。当前语文阅读教学方式林林总总,但大部分却还处于浅层面教学,能否真正深入文本,引起学生的情感共鸣,这是检验语文阅读教学成效的重要标准。核心素养下的语文阅读要让学生与文本进行思维的交流与碰撞,顺应其文化情感的需要,因此在阅读教学的具体实施过程中,要注重师生之间的共情、学生之间的共情、学生与文本之间的共情。本文通过分析语文阅读教学中出现的问题,思考共情策略如何有效运用在语文阅读中,将心理学理论与语文教学实践相结合。  相似文献   

语文教育中的师生共悟——《最后一头战象》阅读教学感悟     

《教学随笔》2021,(34)

感悟式教学是指让学生充分阅读文章,通过对课文细节的反复分析,学生能够在阅读的基础上建立自己的思想体系,其情感世界得到丰满。小学语文教师应当重视对学生的情感激发,将经典阅读教学和情感教学相结合,帮助学生在启发中理解文章所表述的感情,触发师生在课堂中的共悟心理,从而有效地激发学生学习语文知识与深度阅读的兴趣。阅读教学以具体的文章为切入点,通过对文章内容、情节以及人物形象的分析,学生关于战象的感悟不断加深。在具体的教学活动中,教师扮演着重要的引导人的角色,应当善于交流,用激励性的语言调动学生学习的主动性和积极性,把控好教学过程与方法,进而促进学生实现素质与情感的全面发展。  相似文献   

线上与线下教学相结合的中职声乐课堂实践——以作品《送别》为例     

陈盛 《读与写:教育教学刊》2021,(1)

本文通过阐述互联网+背景下的线上线下教学模式运用到中职声乐课堂中,以作品《送别》教学为例,提出中职声乐教师必须提高互联网信息技术应用能力,不断开发线上教学资源,以期创造更高效的中职声乐课堂。  相似文献