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本文分析了2004年部分有关标点符号的高考试题，探讨了高考试题对标点符号的考查，并展望了今后高考试题对标点符号的命题趋势。 相似文献
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1999年,我在教学中发现人教版教材第十册第38页中一道病句修改题里的标点令人疑惑.此题是:图书角有<儿童文学><少年文艺>和<中国少年报>等课外书.其中"<儿童文学><少年文艺>"之间没打"、".随后,我翻阅了人教版的中学教材也是这样,可是一般报刊杂志遇到此情况时却大都打了"、".这么明显的问题应该不会是人教社一时的疏漏吧.解铃还需系铃人,于是,我把自己的困惑及个人见解寄给了人民教育出版社小语室的蒯福棣老师,没想很快收到了回信,她在信中说: 相似文献
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朗读是帮助学生感知课文内容,体会情感、培养语感的有效手段。教学中采用示范朗读、创设情境读、想象画面读、读出不同句式、借助标点符号、学会断句、关注提示语等朗读手段,能让学生在朗读训练中掌握朗读技巧,提升语文素养。 相似文献
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王君 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):18-20
句号在标点符号家族中属不引人注目的一类，它不像感叹号那样能经常掀起情感波澜，也不像问号那样擅长循循善诱，更没有省略号的余韵悠长让人回味。其实．如果我们换一种思维方式。转移一下关注重点，你会发现，细节中常有好风景：比如句号——这最不入你眼的标点符号，其实恰是一碧波深潭。善于观察善于挖掘的你．同样可以在其中发现“天光云影共徘徊”的别有洞天。 相似文献
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朱铭 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0026-0026
小学第一学段语文教学中,老师往往重视汉语言 文字的习得与运用,却忽视了标点符号的重要价值。学生准确 掌握标点符号,不仅能更加正确地理解文章语言表达,还对提 升写作能力具有重要意义。笔者借助“TZL 微活动”帮助学生 通过 T(听故事)、Z(做游戏)、L(练写话)等微活动达到会写、会 读、会标、会改标点符号的目标,调动低段学生主动学习标点符 号的学习热情,更好地掌握标点符号这种无声的语言。 相似文献
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师 :为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台 ,今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。整个活动由同学们自由参与主持 ,老师当顾问。下面欢迎主持人上场。主持人 (甲 ) :各位老师、同学们 ,大家好 !我是人民路小学四 (1)班的 A。主持人 (乙 ) :大家好 !我是人民路小学四 (1)班的 B。主持人 (合 ) :今天的标点趣味活动由我俩主持 ,希望大家喜欢。主持人 (甲 ) :同学们 ,我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时 ,句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告 :幻灯出示广告 (无米面也可无鸡鸭… 相似文献
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作文教学是对学生进行遣词造句、布局谋篇、运用语言文学表达思想感情的综合训练。学生的作文一般明显而集中地反映他们的思想认识、生活经验、知识基础及运用语言的能力。因此．夯实语文基础，指导学生把语文知识巧妙地运用到作文中，不失为一种快捷的提高作文水平的方法。于是，我们作了一些探究： 相似文献