排序方式： 共有143条查询结果，搜索用时 17 毫秒
91.
本文分四个阶段,全面系统论述了新中国建立后（1949～1989）40年高等理科教育的改革与发展,并对每一发展阶段的历史形成、社会背景、问题与挑战,都进行了较深入的理性分析和评价,特别是对80年代中后期我国高等理科教育的改革与实践,进行了全面的剖析与总结。 相似文献
92.
立足于中美两国专业学位教育不同的发展历程,从培养目标、招生考试、课程设置及教学方法、实践实习、学位论文等方面分析了中美两国专业学位研究生教育的异同,从中得出有利于中国专业学位教育发展的一些启示：完善培养机制,给予学生充分的自由发展空间：扩大招生范围,灵活规定入学条件：课程设置与教育方法应灵活多样：专业学位教育应重实践应用。 相似文献
93.
论教学模式与培养模式的关系 总被引：8，自引：2，他引：6
教学模式与培养模式从概念到实践,易于被人们所混淆。本文深入地从理论上研究与探讨了教学模式与培养模式的涵义,教学模式与培养模式的分类,教学模式与培养模式的结构,教学模式与培养模式的关系,为教学模式与培养模式的实践提供了一定理论指导。 相似文献
94.
王根顺 《科学．经济．社会》1985,(1)
一、甘肃省高等教育的现状与存在的问题解放三十多年来,甘肃高等教育有很大发展。但是由于历史的原因和主客观条件的限制,高等教育还很落后,无论是发展速度还是规模都处于全国平均水平之下,居全国二十九个省、市、自治区的最后几位,远远不能适应国民经济发展的要求。具体表现在:高等教育规模小、发展慢。1983年,我省普通高等学校共计13所,占全国院校总数的 相似文献
95.
中世纪大学讲授、辩论教学法提供了一种教学思路：教学方法组合运用可以达到相对较好的教学效果。这一思路对解决我国目前高职教学中粥少僧多、教学目标模糊、秉承传统、顾此失彼等问题有一定的作用。为此,笔者建议,根据高职培养目标,教学要针对不同的知识采取不同的教学方法组合。 相似文献
96.
高校课程评价元评价是对课程评价活动自身的评价。它具有促进课程评价的科学化、课程管理的规范化和课程质量提高的作用。其评价内容包括对评价主体、评价客体、评价过程、评价结果的评价。一般来 相似文献
97.
文章全面系统地总结与回顾了改革开放30年来我国高等理科教育划时代的改革里程与改革举措,以及由此而推动我国高等教育改革所取得的巨大成绩。 相似文献
98.
西部基础教育项目中的境外项目提高了项目地区的儿童入学率和学习能力,改善了办学条件和师资水平,加速了项目地区基础教育的发展和普及九年义务教育的进程.分析西部基础教育境外项目现状及成果对我国西部发展基础教育有一定的启示. 相似文献
99.
普通教育与专业教育的分立与融合——从哈佛大学课程设置的变迁谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
普通教育与专业教育在大学中的关系问题是近代高等教育发展史上的重要问题。文章拟从哈佛大学课程设置的变迁来探讨普通教育与专业教育的分立与融合。 相似文献
100.
智能是创造性的基础和前提条件,是创造力呈现的重要因素,也是个体、群体或系统对感知信息进行合理分析、判断及做出恰当响应的能力以及有效地从事某种活动的潜在的和实际的客观力量。创新型人才的智能特点包括创造性认知、精细的观察能力、创造性思维和创造性想象。研究创新型人才的智能特点有助于对其智能进行系统开发,而要开发智能就必须抓住智能发展的敏感区和敏感期,超越常规思维,突破思维习惯,注意培养想象力,激发创造性思维以及积极开展创造性实践活动。 相似文献