材尽其用,"袋"超所值     

田静 《小学教学研究》2011,(6)

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多元化教学法与高职酒店英语教学工作的结合性探讨     

田静 《海外英语》2012,(5):97+99

酒店行业的拓展已经逐步迈入世界范围,这就要求其对酒店的管理方面逐渐与世界标准同步,而语言是其中必备的关键成分。因此,未来这个行业的改进就涉及到英语的教学工作。该文就多元化英语教学与高职酒店英语教学工作的结合做了一个详细的探讨,主要从型模式教学切入,将其优势一一呈现出来,并对之后的进一步改进做了一个宏观的指引。  相似文献   

试论学术集体成长的非智力因素     

裴兆宏  田静  周月红  韩燕军 《清华大学教育研究》1998,(2)

美国科学界研究发现，在一个人成功的诸因素中，智力商数约占２０％，出身与机遇等因素占２０％，而情绪商则占６０％左右。这里有一个新概念“情绪商”或“情商”，在它尚未成为大家熟悉和惯用的词法以前，我们可以用“非智力因素”概括除智力因素之外的诸多心理因素。无...  相似文献   

职业学校教师不良职业心态的自我调整策略     

陆春庚  田静 《职业教育研究》2008,(4):71-72

师爱匮乏、教学效能感缺失、角色冲突以及职业心理压力是职业学校部分教师职业心态不良,不能静心教书、潜心育人的四个主要原因。因此,善待自己,善待同事,善待学生,善待工作,善待挫折应成为教师进行职业心态自我调整的首选策略。  相似文献   

如何提高大学生日语口语水平   总被引：1，自引：0，他引：1  

田静  张俊伟 《黄河科技大学学报》2008,10(4):105-105

全球化的发展,使中国与国际间的合作交流日益频繁,社会也急需一批具有扎实的专业知识、较高的信息素养、较强的日语应用能力的复合型人才。因此,提高大学生的日语口语交际能力,对当今大学日语教师和大学生来讲,仍是一项艰巨的具有挑战性的任务。  相似文献   

故事教学法在小学英语教学中的运用     

田静 《中国科教创新导刊》2013,(9)

故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习.故事教学法在小学英语教学中有着广泛的运用,它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力.  相似文献   

合理运用课堂资源,提高学生音乐能力     

田静 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):43

对课堂资源进行分类,有助于把握课堂教学的纹理,继而掌握课堂教学的一般规律。在此基础之上,科学提出一系列整合和利用资源的策略,以期望能够转变传统音乐小学方式方法相对滞后的现实,实现小学音乐教学的创新,为小学生音乐能力的提高提供一定的理论帮助。  相似文献   

县域教育科研机构建设与教师专业化成长——基于河北省县域基础教育教学改革的综合研究     

郭金  田静 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(2):75-79

教育现代化要求教师专业化,而教师专业化成长需要教育科研机构进行组织和引领,对于基础教育领域,县级教科研机构建设对教师专业化成长具有关键性促进作用。加强县域教科研机构建设,要从人才规模扩大、职能加强、提升建制层次等方面入手,要拓展县级教科研机构的研究和管理职能,提高教科研活动组织的实效性,使县域教科研机构建设与教师专业化成长形成良性的互动。  相似文献   

近20年来中国内陆地表蒸散的时空变化   总被引：7，自引：1，他引：6  

田静  苏红波  陈少辉  孙晓敏  陈庆美 《资源科学》2012,34(7):1277-1286

本研究利用NOAH陆面过程模型模拟了1986年-1996年,2000年-2008年两个时间段内的中国大陆地区地表水热过程参数的变化。按中国大陆的六大分区（东北、华北、华东、中南、西北和西南）,分析了1986年以来这六大区域的地表蒸散的时空变化特征,并利用1980年,1995年,2000年和2005年四期土地利用/覆盖变化数据、地表反照率数据、降雨数据及地表温度和土壤水分的模拟结果,分析了近20年来中国地表蒸散的时空变化特征及其原因。结果表明：华北地区年蒸散有下降趋势外,其余5个地区的年蒸散量都有所增加。增加幅度最大的地区依次为中南,西南,华东,东北和西北。地表温度与地表蒸散间有较好的响应关系,华北地区中部和山东半岛蒸散量下降趋势较明显,地表温度呈明显增加趋势;西南地区南部蒸散量增加趋势十分明显,地表温度呈现的下降趋势也十分明显。降雨的变化趋势与表层土壤水分的变化趋势有较好的一致性,说明降雨还是影响表层土壤水分的关键因子。除东北地区外,年降雨量与年蒸散的趋势也很一致,说明这些地区降雨量仍是决定蒸散的最主要因素。  相似文献   

新课标下初中英语课该怎样备     

田静如 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):82-83

备课是教师上好课的基础,是提高教育教学质量的前提。在备课中要做到宏观与微观的统一,同时兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合。宏观上整体把握教材;中观上设计单元教学;微观上编写课时教案。  相似文献