高师地理导学研教学模式的研究与实践——地理科学国家特色专业建设创新教学模式     

梁彦庆  黄志英  葛京凤 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(6)

教学方式的改革是高校教学改革的重点.在地理科学国家特色专业建设中,遵循创新技术人才培养规律,按照建设创新型大学和培养创新型人才的要求,以加强大学生自主创新能力培养和加快高师地理教师队伍建设为目标,构建了高师地理导学研教学模式.对导学研教学模式的内涵、特点、理论基础、操作程序、教学策略等方面进行了理论和实践的探讨.  相似文献   

基于城乡教育共同体理念的研学旅行     

梁彦庆  宋德正  左晓玉 《教育实践与研究》2020,(35):4-7

  相似文献   

OMO教学模式在高中地理教学中的应用研究 ——以"黄土高原水土流失治理"为例     

于梦静  梁彦庆  崔燕芳 《教育实践与研究》2021,(20):86-88

"互联网+"推动了疫情期间线上教学的快速发展,但随之而来的教学过程不完善、师生有效互动少、教学监控不到位等问题也逐渐显现.在对OMO教学模式特征及其在高中地理教学应用价值分析的基础上,设计了该教学模式下开展高中地理教学的基本流程,并以"黄土高原水土流失治理"一节为例进行实证探讨,提出后疫情时代基于OMO教学模式将线上线下教学相融合,能够突破教学时空限制,实现地理线上线下教学的优势互补.旨在为增强学生在地理学习过程中的主体地位,促进学生个性化及协作学习,进而提高地理课堂效率提供参考.  相似文献   

均衡发展视域下城乡中学研学旅行的实施路径     

崔燕芳  梁彦庆  于梦静 《教育实践与研究》2021,(18):61-64

研学旅行作为一种综合实践活动,立足于具体情境,是培养学生综合素养的重要载体,但目前,城乡中学研学旅行在顶层设计、团队结构、基地资源以及活动开展等方面不尽相同,不利于中学生核心素养的培养.因此,在剖析城乡中学研学旅行差异的基础上,尝试提出提高城乡中学研学旅行实施质量的路径与方法,为促进城乡中学研学旅行的均衡发展提供一种新的思路.  相似文献   

中小学教师要学会传递正能量     

于梦静  王新生  梁彦庆 《教育实践与研究》2021,(21):36-37,56

随着素质教育理念的不断贯彻与深入,对教师日常班级管理工作提出了更高的要求.如何做好班级管理工作,为学生营造一个积极向上、和谐民主的学习环境,是教育工作者亟待思考的问题.通过从善于辨别社会信息、关注教师心理、改变自身认知偏差、培养乐观积极的生活态度几个方面简要分析,为教师日常班级的有效管理提供更多借鉴,传递积极向上的正能量.  相似文献   

"互联网+学习共同体"的教研实践     

刘力源  梁彦庆  左晓玉 《教育实践与研究》2020,(17):40-44

  相似文献   

教学研教学模式的研究与实践——以综合自然地理学为例     

黄志英  梁彦庆  葛京凤  陈丽红 《教育教学论坛》2013,(11):244-246

在综合自然地理学课程建设中,构建了"教学研教学模式",将教学模式与课程建设有机整合,提出了"教中学、学中研、研中教、研中学"的具体教学方法,将新内容、新理论、新方法及教师的科研成果引进教学,使教学、科研与学科前沿同步,激发了学生积极思考的主动性,培养了学生的自主创新能力。教学研相互促进,有力提高了综合自然地理学教学水平和人才培养质量。  相似文献   

基于GIS的沙河市土地利用时空变化分析     

张金英  梁彦庆  于江海 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(2):24-27

基于1987年和2000年2期TM影像,运用目视判读遥感解译、地理信息系统空间分析方法以及数理统计方法,分析了沙河市1987~2000年间土地利用类型的数量变化和空间变化特征,揭示了该区各类土地利用变化的幅度和速度以及空间变化的主要类型,并对其驱动因素进行了探讨.  相似文献   

互联网时代 高中教师自主教研新选择 ——"互联网+学习共同体"构建策略     

刘力源  梁彦庆  宋德正 《教育实践与研究》2020,(12):15-20

  相似文献   

网络课程与课堂教学整合教学模式研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

葛京凤  梁彦庆  黄志英 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(8)

网络课程与课堂教学各有优势和不足,将网络课程与课堂教学进行整合,构建网络课程与课堂教学整合教学模式,使二者优势互补,对提高学生综合素质和培养学生自主创新能力有重要意义.通过分析网络课程和课堂教学的优势和不足,提出了网络课程与课堂教学整合及整合方式,在此基础上运用现代教育理论构建了网络课程与课堂教学整合教学模式,并提出了实施策略.  相似文献