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1.
哈萨克民间达斯坦是用韵文写成的长篇叙事作品,内容丰富,诗句优美,是哈萨克民间文学宝库中的精品,其中的比喻修辞方式特别发达,包括显标比喻、隐标比喻和混合标比喻等多种类型。同时,在喻体的选择上充分体现了哈萨克民族极具特色的生活环境、宗教信仰、图腾崇拜和思维方式。 相似文献
2.
吴若愚 《伊犁师范学院学报》2005,(1):73-74
对《现代汉语词典》(修订本)中形容词重叠形式ABB式、AABB式的读音进行了详细的统计和分析，发现其中存在着注音不规范现象。并从语音使用实际出发，对这一类词语的注音提出了新的看法。 相似文献
3.
散文是哈萨克文学大家庭中最年青的成员,它的发展经历了发轫期、发育期和发展期三个阶段。主要成就集中在进入新世纪的第三阶段,涌现出艾克拜尔·米吉提、叶尔克西·胡尔曼别克和哈依霞·塔巴热克等一批年青的散文作家。与创作成绩不很显著的散文相比,哈萨克报告文学的成绩更加单薄,虽然产生了一些较好的作品,但今后的发展依然任重道远。 相似文献
4.
哈萨克族是一个诗歌民族。在哈萨克当代文学史上,最著名的诗人有三位:库尔班阿里活跃于20世纪50年代至60年代初,以《从小毡房走向全世界》一诗蜚声文坛。诗人注目时代的发展与国家的命运,创作出许多把小“我”和时代、国家联系在一起,高扬主旋律的政治抒情诗;乌曼尔阿孜的代表作是《闪电》和《天狼》,他的诗歌最突出的艺术特色是感情真挚充沛,形象鲜明饱满,语言生动活泼。他还在诗中强烈呼吁人们善待地球,保护生态,珍爱环境;夏侃善于把对故乡的热爱转换为对父老乡亲的依恋,充分表现“人民”母题。他的诗中大量的优美比喻体现出鲜明的民族特色,充盈着浓郁的草原气息。 相似文献
5.
吴若愚 《伊犁师范学院学报》1997,(2)
伊犁师范学院预科部从1995年9月开始正式开设听力课,但因当时没有教材,录音设备也跟不上,使得教学效果不甚满意.现在已正式采用北京语言学院的《中级汉语—听和说》一书作为教材,任课教师配有与课文配套的录音磁带和录音机,每周4课时,一学年共计128课时.下面,我就现行教材的特点和一年来的教学实践,谈谈预科汉语教学中加强听力教学的粗浅体会. 相似文献
6.
新疆少数民族学生汉语篇章叙述人称指称偏误分析 总被引：2，自引：0，他引：2
根据篇章语言学理论并通过对大量语料进行分析后发现,在汉语叙述体篇章中,新疆少数民族学生对人称指称的使用容易出现以下几种偏误:人称指称的误用、人称指称缺失、人称指称缺少先行词和人称指称指代不明等.造成以上偏误主要是由于学生母语的干扰、"下意识"的迁移、缺乏汉语语感、教师教学指导不足及学生自身思维的混乱等原因. 相似文献
7.
吴若愚 《伊犁师范学院学报》2004,(1):73-75
普通话水平测试是对应试人员运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。在实际操作时发现，造成应试人员失分的原因带有一定的普遍性。为此，对测试中普遍存在的问题分不同的情况作出简要的分析，并对《普通话水平测试大纲》中存在的不足之处进行了探讨。 相似文献
8.
吴若愚 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
汉语水平考试（ＨＳＫ）是为测试母语非汉语者（包括外国人、华侨和中国国内少数民族人员）的汉语水平而设立的国家级标准化考试。汉语水平考试是由北京语言学院汉语水平考试中心设计研制的,并通过了国家教委组织的专家鉴定。汉语水平考试分为初、中等汉语水平考试［简写为ＨＳＫ（初、中等）］和高等汉语水平考试［简写为ＨＳＫ（高等）］。每年定期在中国国内和海外举办,凡考试成绩达到规定标准者,可获得相应等级的《汉语水平证书》。汉语水平考试是以测量一般语言能力为目的的标准化考试,它不以任何特定教材或特定教程的内容为依据。… 相似文献
9.
吴若愚 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
改进人才培养模式是目前影响高等教育发展和人才培养质量的关键性问题之一.本文对汉语言专业由双语教育方向改为民汉双语翻译方向的必要性进行了阐述,围绕复合型应用型翻译专业人才的培养,解读了该专业在人才培养目标、培养要求、课程结构等几个关键问题上进行的改革;同时指出了目前仍然存在的一些问题,以期对汉语言本科专业(民汉双语翻译方向)教学的健康发展提供有价值的理论参照. 相似文献
10.
维吾尔、哈萨克族学生汉语连接成分偏误分析 总被引：1，自引：0，他引：1
根据篇章语言学理论并通过对大量语料进行分析后发现,在汉语叙述体篇章中,新疆少数民族学生（主要是维吾尔、哈萨克族学生）对连接成分的使用容易出现以下几种偏误：连接成分的误用、冗余和缺失等。以上偏误主要是由于学生母话的干扰、目的语的负迁移、缺乏汉语语感、教材和教师教学指导不足等原因造成的。 相似文献