高校教学团队建设评价标准初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘金  任列香  范冬梅  薛淑萍  刘新民  翟言强 《宜春学院学报》2011,33(2):102-104

高校教学团队的建设是高等院校提高教学质量的重要措施之一,也是师资队伍建设的重要环节。但是目前,关于高校教学团队的评价标准机制还不很完善。通过对现有高校教学团队建设的分析,旨从团队组成、团队带头人、教学工作、教学研究、教材建设、运行和管理机制6个方面以量的形式给出了高校优秀教学团队建设相应的评价标准。即团队组建具有合理性,团队成员具有较高的学术和科研水平,管理运行机制具有示范性。  相似文献   

高职院校专业教学团队组建原则初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛淑萍  范冬梅  任列香  刘新民  翟言强  刘金 《晋城职业技术学院学报》2010,3(1):19-20,68

通过对2008年申报国家优秀教学团队的22所高职高专院校材料进行调研,指明优秀教学团队建设的意义,确定高职高专优秀教学团队的五个组建原则：团队带头人组建教学团队原则、目标一致原则、学科相近原则、规模适度原则、结构合理原则。  相似文献   

高职专业教学团队建设评价标准初探     

任列香  刘金  范冬梅  薛淑萍  刘新民  翟言强 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)

本文从"双师"结构的团队组成、专兼结合的制度保障、带头人、人才培养和社会服务五个方面给出高职专业教学团队的评价标准,为专业教学团队建设提供了标准依据.  相似文献   

高职高专教育课程设置和教学内容体系构建原则初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

康开龙  翟言强  韩秀芳 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(2):25-27

拓宽专业口径 ,调整知识、能力、素质结构 ,构建适应二十一世纪政治、经济、文化发展需要的高职高专人才培养模式是当前深化教育教学改革的关键 ,而教学内容和课程体系的改革是培养模式改革的主要落脚点 ,也是教学改革的重点和难点。建立灵活的综合化的高职高专课程体系和有利于培养创新能力和实践能力的教学内容体系 ,要从高职高专教育的内涵及本质特征出发 ,提出了课程设置和教学内容体系构建的指导思想、基本原则及有关问题。  相似文献   

浅析现代大学的区域影响力     

孙渭清  徐卫江  李贺军  翟言强  郭领军 《技术与创新管理》2005,26(2):3-7

区域的发展离不开区域的创新和人才资源，而人才资源的培养和开发又依赖于现代大学。因此，首先从现代大学的功能及其发展特征出发，探讨了现代大学及其规模发展对区域发展环境、区域政治建设和区域经济发展的重要影响。指出了现代大学对区域社会文明及高新技术发展具有明显的推动作用。  相似文献