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作业批改是小学数学教学的重要环节,是了解学生的数学学习历程,评价学生的数学学习效果,激励学生学习数学的重要方式。我们根据新课程标准的要求,对传统的数学作业批改方式进行了大胆改革,受到了良好的效果。一、批改主体多元化1.学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识,将作业自批的过程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程,让他们与教师一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后,我们让他们自己先行判断,且打上等第,以较小的符号作注释;而我们在批阅的时候,只要浏览一下,不需要重复批改符号,重点放在对错误的批注和对孩子们… 相似文献
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我们经过调查、分析,认为学生审题错误不少是由于心理障碍造成的。因此,教师在培养学生审题能力的过程中要注意从学生心理倾向中分析其审题障碍并及时进行疏导、矫治,帮助学生克服审题困难,开通思维的闸门。这样,不仅可以提高学生的解题能力,对培养学生良好的心理素质也具有十分重要的意义。一、让学生学会全面地看问题,排除思维定势的干扰思维定势既有积极的一面,又有消极的一面。当学生学习新知识时,就需要用类似的旧知识形成巩固新知识的定势;而当学生已掌握该知识时,如 相似文献
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蔡红芳 《语数外学习(初中版)》2013,(2):61
小学数学学科以培养学生的数学素养为宗旨,以探究为核心,以学生为数学学习的主体。由于小学生的自主探究是有限的,还不能完全脱离教师,教师对学生探究过程的调控至关重要,这就要求我们数学教师扮演好真诚的倾听者的角色,弯下腰来倾听学生的想法,适时地穿针引线,随机应变。下面就当前小学数学课堂教学中教师的倾听行为谈谈个人的看法。一、倾听需要耐心和智慧小学数学课堂教学中倡导探究学习,深入地探究学习离不 相似文献
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蔡红芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
小学数学有效教学是指运用科学性、艺术性、创造性的教学方法,使学生乐学、学会、会学,切实提高数学教学效率,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 相似文献
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新课程把培养学生的数学素养放在重要的地位,提倡在数学课堂教学中,突出以教师为主导,学生为主体的思想;提倡开放、多样的课堂教学形式;注重提高学生学习的兴趣与愿望,让学生在主动积极的心境下获取知识和发展能力,培养学生的主体意识,张扬学生的个性特征.为此,笔者深入数学课堂进行调查,与学生进行谈话、交流,聚焦学生提出的几个热点话题,意在抛砖引玉,达成共识. 相似文献
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我们经过调查、分析，认为学生审题错误不少是由于心理障碍造成的。因此，都在培养学生审题能力的过程中要注意从学生心理倾向中分析其审题障碍并及时进行疏导、矫治、帮助学生克服审题困难， 相似文献
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