MPG1基因驱动GFP基因在大丽轮枝菌中表达     

张斯  柳燕  徐婷婷  吕乐  竺锡武  陈集双 《科技通报》2015,(5)

为了探讨以MPG1基因作为启动子能否驱动GFP基因在大丽轮枝菌中表达,采用根癌农杆菌介导的真菌遗传转化方法,将含有MPG1-eGFP表达盒的pHMG载体转化入棉花大丽轮枝菌T-9中。经抗生素筛选后转化子约80个/106孢子,荧光显微镜观察转化子菌株孢子和菌丝在荧光显微镜下均发出绿色荧光,基因组DNA-PCR检测、GFP蛋白westernblot检测表明,GFP蛋白在大丽轮枝菌转化子中成功表达。结果表明,MPG1基因作为启动子成功驱动GFP基因在大丽轮枝菌中转录表达。  相似文献   

研究教学方法提高教学质量     

张斯  任延冬 《辽宁高职学报》2006,8(2):98-100

教学有法,但无定法,贵在得法。精心设计,认真准备是提高教学质量的前提条件;完善教学环节是提高教学质量的基本保证;教学过程以人为本,提高学生学习积极性是提高教学质量的关键;不断学习,用心感悟是提高教学质量的重要手段。  相似文献   

谈基于育人任务导向的思想政治理论课教学——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例     

于英霞  张斯 《辽宁高职学报》2011,13(12):33-34

在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中,开展基于育人工作任务为导向的课程教学,要本着育人宗旨,既尊重理论逻辑性又体现高职特点,坚持以思想政治理论课总的育人目标为统领。育人工作任务驱动下的教学策略是：做好课堂任务设计;创设积极课堂情境;以理论教学为依托,培养学生树立坚定信念;课内课外实践教学中着重于学生实践能力的培养。  相似文献   

贴近生产一线是上好高职课程的保证     

任延冬  张斯 《辽宁广播电视大学学报》2008,(3):15-16

在准确理解高职教育教学培养目标定位的前提下,在双师型教师精心设计下,贴近生产一线的教学模式是上好高职课程,提高高职学生在职业能力、职业素养、岗位技能等方面的竞争力,使其符合社会用人单位需要的保证,而行为导向法符合最贴近生产一线的要求。  相似文献   

论颜元体育思想对当前学校体育教育的影响     

张继生  柴龙铣  张斯  周佳睿 《搏击·武术科学》2014,(2):84-85

文章运用文献资料研究法、专家访谈法等研究方法对颜元体育思想进行论述,通过对其体育思想的解析,旨在探究他的体育思想及对当前学校体育教育的影响,通过研究,发现颜元特别注重身体教育,在其所有思想中,体育思想是其非常重要的思想之一,他的“习行”、“六艺”等体育思想对当前中国学校体育教育具有重要的理论和实践意义。  相似文献   

对保险制度中逆向选择理论的批判性研究     

张斯 《科学与管理》2010,(6):100-101

本文对逆向选择理论的产生及运作进行了系统的分析，指出了它的可能存在的缺陷，最后引入了一个新的保险理论一有利选择理论，并论证了其合理性。有利选择理论为保险制度注入了一点新鲜的血液，有利于我们对现行的一些理论进行反思。  相似文献   

基于HSK动态作文语料库——表时间范畴“在”的偏误分析及对策     

张斯 《中国科教创新导刊》2014,(11):45-46

本文以“HSK动态作文语料库”为语料来源,在对语料进行统计分析的基础上,将表时间范畴“在”的偏误分为遗漏、误加和误代.通过分析,找出产生偏误的三大主要原因：母语负迁移、目的语知识过度泛化和回避策略.依据以上结论,提出教学建议,适当重视表时间范畴的“在”字结构;以介词的框架结构为整体进行教学;加强同义或易混介词的比较.  相似文献   

名人四月天     

张斯  廖银权 《语文教学与研究》2006,(9):38-38

四月天，是人间最美好的季节。它给人们的是百花齐放的美，是暖暖的温情，在我心中，这有如名人。  相似文献   

名人四月天     

张斯 《语文教学与研究》2006,(27)

四月天,是人间最美好的季节。它给人们的是百花齐放的美,是暖暖的温情,在我心中,这有如名人。是的,有这样一群人,因为被承认,而被称之为名人;因为有流传,又被喻为人间四月天。说到这,我便想起了他们:汩罗江水汹涌翻滚,屈原带着自己的追求离开了。江水可以流走,但流不走的是千百年来人们对屈原的崇敬;流不走的是这位诗人为实现崇高理想而进行的热烈追求。他在我,在中国人心中,永远是人间四月天。“通古今之变,成一家之言”的《史记》让我们知道了司马迁。身受酷刑只如一片尘土的他,留给了我们最宝贵的历史记忆。还有,“君不见黄河之水天上来,…  相似文献   

以学生为主体是讲授高职课程的基础     

张斯 《辽宁高职学报》2007,9(1):63-64

在高职课堂教学中,提高学生在职业能力、职业素养、岗位技能等方面的竞争力,单纯依赖“双师型”教师队伍还不够。在教学过程中,高职教师必须树立以学生为主体的观念,把学生作为教学活动的主体,在设计教学目标、教学环节时,充分考虑学生的要求。在课堂教学中调动学生学习的积极性、主动性,实现教师和学生双方互动,从而实现教与学的统一,这是上好高职课程的基础。  相似文献