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负责任创新透明性是一个基于信息的隐喻概念，旨在突出一种与以往创新实践完全不同的、理想的创新实践形态，即能够营造一种有利于实现创新实效和承担创新责任的对所有行动者可见、可参与的公共场域。负责任创新透明性具有内在的实践动机和外在的实践条件，而在具体的实践中负责任创新透明性虽然面临着技术层面的黑箱挑战和社会层面的多手问题、隐私价值冲突、知识产权制度挑战等，但对这些挑战的应对仍然离不开透明性的实践机制。 相似文献
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精彩的教学细节，不仅使教学过程具体、丰富而充实，而且能够给学生以惊喜、震撼和启迪，令学生陶醉其中、回味无穷，甚至成为其终生享用的精神财富。而精彩的教学细节，需要教师从教学资源中智慧地挖掘，从教学方法中艺术地设计，从教学活动中机智地捕捉。 相似文献
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李鑫林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,而提问是开启教学对话的钥匙.教师能够从学生的初始回答中及时发现学生的困惑、偏差或错误,不失时机地点拨、点评,引导学生参与教学对话,使学生体验到探究、交流、宽容与理解,得到指导、建议、期望与激励.这不仅使得学生的思维能力得到调控、发展和完善,而且使学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验,成为真正意义上的学习的主人. 相似文献
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新课程强调的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维教学目标．既是我们进行课堂教学设计的逻辑起点．更是教学活动结束后学生的预期学习结果。为此,在课堂教学设计时应努力追求三重境界：授人以鱼、授人以渔、领悟渔识。以地理课堂教学设计为例．简要介绍如下。 相似文献
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<正>"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。"课堂正因为有许多精彩的教学细节,才使得教学过程具体、丰富而充实,使教学活动充满智慧和创 相似文献
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