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1.
将食品科学与食品工程类课程中传热学部分与实际应用相结合,运用多物理场分析软件,对3种典型形状和尺寸的食品非稳态传热过程进行建模仿真,分析非稳态传热过程的影响因素。结果显示所选的土豆片、肉丸和香肠3种不同形状样品中心达到95℃所需时间分别为50、420和516 s。将选定点的升温曲线、截面温度分布以二维图像形式展示,并将形体内部温度分布随时间变化过程以三维动画形式展示,使学生更直观地了解非稳态传热过程的影响因素及分析方法。以此为基础探讨非稳态传热强化的方法,使理论学习、虚拟仿真和实验相结合,更好地提升学生对课程内容的全面理解,也便于学生课下拓展运用有限元求解方式开展复杂计算,提升对复杂问题的求解能力。  相似文献   
2.
对人的担保与物的担保并存时的责任承担问题,《担保法》第28条、《担保法解释》第38条与《物权法》第176条均有规定,呈现出不断演进改善的过程。在分析这些规定的内容、理由及不足的基础上,就何种担保方式先于实行,担保人之间有无求偿权及如何求偿,以及债权人放弃物的担保对保证人有何影响等三个问题进行了分析。  相似文献   
3.
随着计算机网络技术的快速发展,网络安全成为研究的焦点.笔者分析了计算机网络安全的主要隐患及攻击的主要方式,从管理和技术的角度就加强计算机网络安全提出针对性思考.  相似文献   
4.
胡平  石娟  焦阳 《科研管理》2016,37(2):55-62
挖掘2000-2011年长三角地区信息服务业的专利数据,基于隶属网络关系分别构建了上海、南京、杭州、苏州这四个城市的集群网络和整个长三角地区的集群网络,并从个体网和整体网两方面对集群网络的动态发展特点进行分析,以期了解网络的动态演化特征。研究表明:1)集群网络中的企业或科研机构获取资源的平均能力不断增强,集群网络表现出规模持续增大、连通性不断增强的趋势,到了成长阶段连通性趋近100%。2)长三角地区集群网络中,城市内的关系增长要快于城市间的关系增长,形成了以上海为领跑者,南京、杭州、苏州为追随者的格局。3)每个城市的集群网络以及整个长三角地区的集群网络都有着小世界网络的特征,信息传播效率很高。  相似文献   
5.
你能飞     
女儿在4岁以前特别胆小怯懦,乖得像只小猫。后来,我渐渐发现这种乖并不是好事。她说话吞吞吐吐、含糊不清,难以表达心中所想,语言能力远不及那些叽哩呱啦叫闹的同龄孩子。她惧怕爬高上梯,动不动就“妈妈,我怕”,“妈妈,好脏”。我突然醒悟到,自己培养的省心乖宝宝各方面都能力低下,这怎么办?情急  相似文献   
6.
党管人才原则是高校人才强校工作的基本原则和重要指导思想,是确保高校人才工作正确方向的重要保障。高校党委应厘清职能、合理定位、强化领导,通过人才工作观念的更新和人才工作体制与机制的完善以及和谐的人才环境的营造,使高校人才工作满足高校科学发展的需求。  相似文献   
7.
使用2015—2022年Clarivate Analytics发布的期刊引证报告(JCR)数据进行统计分析,探究近年来SCI期刊的影响因子(JIF)变化特征及其对科研评价的影响。研究发现,2015—2022年期间高JIF的SCI期刊比例增加,低JIF的SCI期刊比例下降,JIF整体出现连年上涨趋势,且2021、2022年涨幅显著增加。这说明SCI期刊的JIF正在经历泡沫式膨胀且情况日益加剧,而中国SCI期刊的JIF增长率更甚于世界平均水平。JIF膨胀表面是论文数量和参考文献列表长度扩张的产物,但受益期刊精英群体和受益作者群体的推崇才是其增长的内在驱动,其侧面反映了追求高JIF的学术风气依然高涨,将造成JIF指标的进一步强化和滥用,引发更多有关结构性歧视和学术公平性的矛盾。此外,JIF前50位期刊多数保持稳定,其中知名期刊家族占有举足轻重的地位;而中国SCI期刊数量仅占世界总量的1.45%,在2022年JIF前50位期刊中只有1家,国际影响力较小。培育国内高影响力期刊,完善学术期刊评价体系,进行期刊质量、效益、贡献多维评价,并结合同行评议开展科研综合评价,是破“SCI至上”、弱化JIF膨...  相似文献   
8.
医院文化是在医疗实践活动中形成的具有医院特征的群体意识,在对开展文化医院建设年活动的具体做法和成效的分析基础上,再加上得到领导重视,载体恰当,全员参与的医院文化建设,方能形成齐抓共管的长效运作机制,推动医院快速发展。  相似文献   
9.
平凡中的美     
<正>照艺术照的时候,我觉得我很美,对着镜子化妆的时候,我也觉得我很漂亮;在舞台上表演的时候,我觉得我更风光。可美丽的我一面对我的奶奶,我就觉得我不如她美了……  相似文献   
10.
<正>新课程改革中,教师的角色发生了变化,由传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者。其实教师在课堂上的角色是多元化的,可以是引导者、领路者、组织者,也可以是启发者、合作者、释疑者、欣赏者等。在不同的教学情境中,教师需要扮演不同的角色,在实现有效教的基础上,促进学生的自主学习,从而提高教学有效性。教学相长的课堂才是有效的课堂。学生是学习的主体,有效教学应着眼于学生学习的有效性,关注学生通过自主学习建构知识体系、锻炼能力、进行情  相似文献   
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