数字媒体技术在特定领域中的运用——以电影领域为例     

胡婷 《采．写．编》2019,(3)

  相似文献   

职业教育第三方评价与内部评价实现主体认同的博弈分析及建议     

刘莹  胡婷  李文平 《教育与职业》2021,(15):62-67

近年来,第三方评价逐渐成为职业教育质量评价领域的重要工具,但职业教育办学质量并没有因为第三方评价的引进而得到明显有效的提高.文章基于博弈论视角对此进行研究分析发现,第三方评价主体获得内部评价主体认同不足的影响因素包括职业院校理性、教育行政管理部门信息集以及第三方评价机构的实力等.为此,建议第三方评价主体要注重内部提升、教育行政管理部门明确元治理的角色、加强顶层设计及职业院校改变传统办学观念,增强第三方评价对职业教育发展的促进作用.  相似文献   

2006年全国中考新题集锦     

刘印堂  王全  马小为  潘红玉  曹丽娜  姜红军  刘海宁  胡婷 《中学数学教学参考》2006,(18)

针对2006年数学中考,本刊共收到试卷(主要为实验区)100余套.为了便于广大读者参阅选用,我们特将试卷中的好题、新题按“数与式,方程(组)与不等式(组)、函数及其图象、统计概率、图形的认识与证明、图形的全等、图形的相似、勾股定理与直角三角形的边角关系、圆、综合应用”等十大部分摘编整理,奉献给大家.  相似文献   

高频正弦波振动抑制废用性肌萎缩的凋亡进程     

石磊  汪一鸣  胡婷华  樊小力 《成都体育学院学报》2017,43(2)

目的:探讨高频正弦波振动(HFV)对骨骼肌在废用状态时细胞凋亡的对抗作用.方法:建立废用动物模型,改进振动仪的关键技术,采用短时间歇式振动的方法,结合电镜观察、免疫组化染色法和TUNEL法检测,观察HFV对制动大鼠比目鱼肌(SOL)湿重体重比、肌纤维横截面积、肌纤维超微结构的变化、Bcl-2和Bax的表达情况.结果:(1)制动后大鼠SOL湿重体重比为30.22±2.68,下降了36.43%.肌纤维的横截面积为3789.56±95.14μm2,下降了37.77%.HFV组相对制动组的SOL湿重体重比及横截面积均有所增加(P<0.05);(2)电镜可见制动后梭外肌病变明显,核内染色质团块状凝集.梭内肌部分肌膜溶解消失,细胞核变形.振动组的梭外肌Z线结构比较清晰,梭内肌纤维结构未见明显改变;(3)制动后大鼠SOL中Bcl-2阳性表达率为20%,明显低于对照组的表达情况(P<0.05).制动后Bax阳性表达率为80%,明显高于对照组的表达情况(P<0.05).制动后AI为20%,明显高于对照组(P<0.05).HFV组相对制动组的Bcl-2阳性表达率均有所增加,Bax阳性表达率以及AI有所降低(P<0.05).结论:改进后的抗肌萎缩振动仪操作性较强,对制动大鼠废用性肌萎缩的凋亡进程有抑制作用.  相似文献   

喜剧小品语言的修辞理据初探     

胡婷 《牡丹江教育学院学报》2011,(5):31-32,146

修辞理据的探索对修辞现象的分析和鉴赏具有重要的指导意义,有助于我们脱离＂只可意会,不可言传＂的境地,同时对修辞研究也起着推动作用。在喜剧小品语言的修辞推理中,我们着[于说话人或表]者,通过概念理据和判断理据建构有效的潜在话语。  相似文献   

樱花浅笑     

胡婷 《发明与创新》2010,(10):29-29

落城比往日更繁华了。我站在流火的季节里，七月未央。熙熙攘攘的人群从我身上踩过，摩踵而至。好大一场雨啊! ——我像是混在泥沙里的小米虾，和水草一起飘浮着，居无定所。狠狠地垂下眼睫毛，一些日影又在我微凉的眉心处，塞塞卒卒。  相似文献   

做个知荣明耻的人     

胡婷 《中学语文(读写新空间)》2008,(2):20-21

古人造字自有他们的用意,是荣是耻,从古流传的字体中就可知晓了。这更加地告诉我们,荣耻是从古至今流传下来的民族气节．知荣明耻是身为一个中国人时时应该铭记于心的。  相似文献   

民信局的取缔与邮政的近代化(下)     

胡婷 《集邮博览》2006,(3)

三、民国时期中华邮政对民信局的取缔民国时期,政府继续采取一系列取缔民信局的措施。1912年北京政府成立,上海各民信局联名禀请政府,要求寄递自由。经交通部严行驳斥,各民信局组织上海信业联合会,企图抵制官局,但毫无效果。此后全国民信局势力已如江河日下,除江苏、浙江、福建、广东四省外,各省民信局皆无再行发展之望；黄河流域的陕西、甘肃、新疆,长江流域的四川、贵州,珠江流域的云南,这六省民信局最早被邮局征服；北部仅直隶一省,  相似文献   

近20年青年大学生责任意识教育的演变与挑战   总被引：8，自引：0，他引：8  

胡婷  秦俊  王琳 《高等教育研究》2002,(3)

责任指的是一种人与人之间的相互支持 (依存 )关系 ,包括人与自身、人与他人、人与集体和人与社会这几层相互支持的关系。而责任意识则是指一种自我约束的价值取向。只有将责任作为个体行为选择的出发点 ,只有立足于责任意识 ,青年人才可能健康快速地成长 ,成为新千年的主人。责任意识培养的目标需要转换 ,责任意识培养又需要通过长期的综合教育培养 ,而“大教育”在其中起着决定性的作用。  相似文献   

任务驱动法在病理学实验教学中的应用     

胡婷 《广东技术师范学院学报》2010,(1)

任务驱动法有利于培养学生独立探索意识及合作精神。该文以"缺氧"实验为例,介绍了任务驱动教学法的实验过程。结果表明:与前几级高职护生相比,2007级学生的独立思考、主动探索及交流与合作能力提高了。此外,该文探讨了采用任务驱动式教学法需注意的问题及几种教学法的利弊,提出教师需因材施教、灵活应用各种教学方法。  相似文献