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在初中数学教学中,利用归因理论,通过端正教师的归因、了解学困生的归因倾向、帮助学困生对自己的成败进行归因,使学困生取得成功的体验,能够大面积的转化学困生。 相似文献
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学困生是独立学院在培养学生的过程中需引起关注的一类群体。学困生往往学习效能感低,影响了其学习动机,态度和行为。在学困生干预教育的过程中,我们以提高学习效能感为目标。预防为主,再辅以归因训练,团体辅导和教师引导,帮助学困生顺利转化。 相似文献
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许多研究表明,自我效能感是影响学生学习状况的重要因素。因此,要改变物理学习困难学生(简称"学困生")不良的学习状况,可以从增强他们的自我效能感入手。本文拟从培养正确的归因观,创造条件让学生获得物理学习成功的体验等五个方面,探索增强学困生自我效能感的途径和方法。 相似文献
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学困生（学习困难学生）的学习动机提升是一个亟待解决的问题,从教育心理学领域的班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、阿特金森的成就动机理论出发,有增加学生学习成功的体验、替代强化发挥榜样的力量、言语劝导亲其师而信其道、自我暗示稳定情绪平心态、同伴互助集体力量暖人心等教学策略。 相似文献
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学困生(学习困难学生)的学习动机提升是一个亟待解决的问题,从教育心理学领域的班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、阿特金森的成就动机理论出发,有增加学生学习成功的体验、替代强化发挥榜样的力量、言语劝导亲其师而信其道、自我暗示稳定情绪平心态、同伴互助集体力量暖人心等教学策略。 相似文献
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大学学困生是一种客观存在的社会现象．但它不同于中小学的学困生。文章通过对大学学困生的类型、心理特点及其成因的分析,提出了大学学困生的转化策略。 相似文献
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在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了"学困生",作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离,让每一个学生更好地学习、成长。 相似文献
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目的:通过调查护理本科生的归因方式及归因风格,为后续相关性研究及干预提供依据。方法:采用归因方式问卷和归因风格问卷对219名护理本科生进行问卷调查。结果:归因风格总分为1.41,归因方式总分为9.06。结论:护理教育者应关注护理本科生的归因风格和归因方式,以期通过改变其归因风格和归因方式,提高其心理健康水平。 相似文献
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归因理论认为,人们对自己或别人行为的归因会影响期望的改变和情感反应,从而影响后继行为的动机。教师可根据归因理论的有关知识,了解学生的归因特点,并通过归因训练,引导学生做出合理归因,从而激发学生的学习动机,提高学习行为的坚持性。调查发现,高中生在思想政治课学习中具有不良归因习惯、归因方式不恰当,影响学生思想政治课学习的动机,这一现实困境呼唤教师采取相应措施积极进行干预。 相似文献
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通过对学生成败归因倾向的分析,提出了归因理论对于大学英语教学的启示:重视对学生的不同归因倾向研究;引导学生对学习结果多做努力归因;积极帮助学生增强自我效能感,克服习得无助感;鼓励、引导学生建立有积极意义的归因模式. 相似文献
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本文采用弹性量表及多维度多归因量表对160名“双师型”教师进行问卷调查,了解“双师型”教师心理弹性及归因方式的关系。结果发现女教师的心理弹性优于男教师,不存在统计学意义;男教师在工作成就归因及人际关系归因都倾向于外控;“双师型”教师的心理弹性各维度与归因方式的各维度均具有显著正相关,回归分析表明坚韧、力量对工作成就归因的努力因素有正向预测作用;坚韧对人际关系归因的努力因素有显著正向预测作用,乐观维度对工作成就归因的能力、运气及背景因素均具有显著正向预测作用,对人际关系归因的能力及运气因素均有显著正向预测作用。 相似文献
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东西方的归因风格因为文化的差异而有所不同。在个人主义文化下,西方人倾向于个体归因;中国人则在集体文化下,更倾向于在情境中解释行为。中国人倾向于把成功和失败都归因于外部、不可控因素,并且较少出现自我服务归因偏差。这些归因方式有利于组织内部的和谐,但是成功的外归因不利于成功经验的分享,失败的外归因可能存在责任逃避现象。管理者需要分析员工成败原因,引导员工正确归因,根据员工归因风格来安排适合他们的工作,并结合传统文化和国内外企业文化的优秀部分创建适合的企业文化,帮助员工合理归因,提高组织绩效。 相似文献
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从2010年起国家对执业护士资格考试进行了一系列调整,作为一名护考教师要想提高学困生的学习成绩,应从树立学困生学习信心,激发学困生学习动力,改善学困生学习习惯,培养学困生学习兴趣等方面入手,以适应考试的变化,提高考试的通过率。 相似文献
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在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了“学困生”,作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离。让每一个学生更好地学习、成长。 相似文献
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基于成败归因倾向与知识转化模式理论,构建失败归因、经验-知识转化模式、后续创业意向的关系模型。通过162份有创业失败经历的珠三角区域创业者一手数据的实证研究发现：创业失败的内部性归因、可控性归因对后续创业意向有显著正向影响,稳定性归因对后续创业意向无显著影响。失败归因均能促进探索式和利用式知识转化,探索式知识转化模式作为中介变量,在失败归因与后续创业意向间起到显著正向中介作用,利用式知识转化在失败归因与后续创业意向中没有显著的中介作用。相应的管理启示对创业者的进一步创业实践具有参考价值。 相似文献
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在引导学困生学习的过程中,教师要及时了解学困生的心理动态和在学习中存在的问题,对学困生进行积极引导,从而帮助学困生找回自信。 相似文献