共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
殷文娟 《中国教育技术装备》2009,(25):22-22
新基础教育理念倡导教师创造性地用教材教,而不是教教材.教材再不是不可更改的脚本,教师需要研究教材独特的育人价值,通过对教材知识的编排,创造性地用好教材,使教材真正为教学所用,为实现学生真实发展所用. 相似文献
2.
新课程改革为每一位教师创造性地使用教材,展示处理教材的智慧搭建了平台,它无论是在教材编排的更新,还是在课程内容的改善上,都给教师提供了广阔的创造空间。教师应结合教学规律,结合教材和学生的特点, 相似文献
3.
顾洁 《德阳教育学院学报》2006,20(2):100-100,102
教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的依据。课程改革给我们带来了面目一新的教材，不仅教材内容大幅度更新，而且更富有时代气息，人文色彩和情感因素。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。那么，语文课是否就必须按部就班，以教会教材的内容为目的呢？教师是否必须完全遵循教材编排来进行语文教学呢？ 相似文献
4.
在新课程理念下,教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的范例,是学生学习活动的资源,是实现课标的一个工具.思想品德课教材是以生活主题的方式呈现教学内容的,这就给教师的教学设计留出了广阔的再创造的空间,为个性化教学留有了余地.教师要成为教材的创生者,教材的主人,真正地用教材,根据自己对课标和教学内容的理解和思考,使教材的内容真正为自己所用. 相似文献
5.
6.
7.
<正>新课程改革为教师创造了一个新的机遇,要求教师提高素质、更新观念,教师在教学行为上也应该与时俱进,把握好教师、学生与教材的关系,用好、用活教材,充分开发各种课程资源,提高课堂教学有效性。 相似文献
8.
教材在教学系统中占有重要的地位,教师、学生和教材是构成教学的三个基本要素。教材规定了教学的主要内容,对教学活动起规定和制约的作用。它规定教师教什么和学生学什么,也制约着教师怎样教和学生怎样学。教和学都需要以教材为凭借,都受到教材的制约,而教材也靠教和学来发挥它的作用。正确使用教材涉及教师的思想、业务水平、教学经验、教学态度和教学方法诸多问题。 相似文献
9.
教材只是教学的载体,各种资源都有可能成为教学的载体,为教学所用,对它的使用最终是为发展人这一目标服务。以一次教研会内容为例来说明"教教材"与"用教材"的问题,具体情况具体分析,当一切资源为教学所用,完成了教学目标,培养和发展了人,就表明是用好了教材。 相似文献
10.
11.
卫会民 《山西教育(综合版)》2000,(14)
时代在前进 ,科技在发展 ,知识在更新。现在使用的中学数学教材与传统教材相比 ,在内容、知识要求等方面都有很大的改变。作为工作在教学第一线的中学数学教师 ,对于现在使用的新教材 ,应该理解并予以肯定 ,同时 ,更应该认真研究新教材的特点 ,遵循新教材的指导思想 ,加快教学改革的步伐 ,全面提高学生的素质。一、精减、更新教学内容 ,完善了教材结构。教育要想适应时代进步的要求 ,首先在教学内容上需要不断更新。新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下 ,一方面删减了传统教材中次要的、用处不大的、而且学生接受… 相似文献
12.
在教学过程中,教师和学生是以教材为中介,进行教和学的双边活动,来实现教学目标的。教师的主导作用和学生的积极主动性,都要在正确使用教材上体现出来。教师要全面深刻地理解、把握教材,正确地使用教材,并且在这个基础上,进而指导学生去使用教材,学好教材。 相似文献
13.
唐华义 《中学历史教学参考》1995,(7)
教材是学科知识最集中、最基本的载体,也是高考命题的重要依据。占总分一半的客观题几乎源于教材,而主观题大多也与课本知识有内在联系或是课本知识的合理延伸。因此,教师、学生都必须重视教材的讲解和掌握,必须立足教材。但是,近几年来,高考试题越来越注重考查学生的学科能力,且逐渐占主导地位。针对高考改革这一趋势,教研专家、广大中学历史教师,从多角度、多方面探寻对策,呼吁新形势下教学观念、教学内容、教学模式、教学原则、教学方法的更新和改革,并作出了许多有益的探索。在新的形势下,教学内容的改革,也是培养学生思维能力和提高学生学科能力的 相似文献
14.
教材是教师教学和学生学习的依据 ,是课程标准的具体化和再创造。在基础教育课程改革中 ,我国实行“一纲多本”,这为各地因地制宜地选用教材提供了可能 ,但这并没有降低教材在教学中的重要地位。对教师来说 ,首先还是要钻研教材 ,继而深化教材 ,最终实现超越教材。1 钻研教材随着新课程标准的实施 ,教材改革势在必行 ,但任何改革都是一个继承和发展的矛盾运动 ,改革永远包含着合理的继承。作为一线教师 ,首先应深入钻研教材 ,在实践中挖掘教材的优势 ,充分发挥教材的工具性、指导性作用 ,用足、用好教材资源。只有在此基础上才能发现教材的… 相似文献
15.
一我国高师教育教学体系基本上是参照前苏联２０世纪５０年代师范院校办学模式,实行统一学制、统一大纲、统一教材和以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心。这一高师教学体系,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和教育改革的发展,出现了不适应的状况,它影响了师范教育思想的更新,制约了学校教学优势的发挥。高师院校的教材既是教学经验的总结,又是科学研究成果的反映。在教材中充实新的科研方法和成果,对提高教材质量是十分必要的,对知识的加深和更新,对拓宽学生的思想,是十分重要的。高师教育以培养复合型的应用人才为目标,要求… 相似文献
16.
创造性使用教材应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
这次课程改革,无论是在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式的更新上,都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变,就是要求打破原有的教学观、教材观,创造性地使用教材。 一、创造性使用教材的含义与主要表现。 创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学 相似文献
17.
广泛开展研说教材活动,能促进教师更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升教师研读教材、把握教材、驾驭教材的能力,为学校的教学研究和教师专业发展开启新征程,为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础. 相似文献
18.
<正>学生、教师和教材是教学结构的三大要素,而教材是教与学的中介。当今知识更新迅速,教材不等于教科书,因此教师要加快学习速度,树立"大教材"观,进而创造性地使用教材。本文根据建构主义学习环境下教学设计理论及创新教学的有关策略,通过发挥主题探究,充分利用生活知识、科学实验,以丰富多彩、形象逼真、通俗易懂、贴近生活的课堂情境创设入手, 相似文献
19.
教材是课堂教学的三个基本要素之一,是教师和学生展开教与学活动的主要依据。我们现在所用的是人美版美术教材,具有一定的权威性、科学性、系统性．理所应当成为中小学美术教学的主要资源。因此．熟悉、理解、把握教材是教学的基本保障,也是提高课堂师生有效互动的前提。 相似文献
20.
语文教师备课或者上课时是在“教教材”还是在“用教材”,反映了两种完全不同的教学观念。“教教材”是把教学狭隘地理解为传授知识,把教科书当作教学的唯一内容。它提倡教师备课要“吃透教材”,即吃透教参中的标准答案;上课要“以本为本”,不能超出大纲。学生的学习应“围绕教材”,学校考试应“紧扣教材”,试题答案应和教材“保持一致”。因此,语文课就是语文,语文教材就是语文,我们的语文教学是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心。而“用教材”是新一轮基础教育课程改革倡导的教学观念,它认为教学的目标不仅仅是传授知识,还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握,以及在情感态度和价值观方面的发展。教学的内容不仅是写在书本上的知识,而且包括了蕴涵在书本知识后面的在学生与教师、学生与学生、学生与环境的相互作用过程中呈现出来的活生生的问题和对这些问题的回应。那么,教师如何变“教教材”为“用教材”呢？ 相似文献