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1.
黄志宏 《新课程导学(上)》2013,(13)
初中英语的听力教学处在初始阶段,在英语的学习过程中,学生最感到困难、最为头疼的就是听力理解,每次考试之后,他们最没有把握的也是听力部分.下面,笔者就加强学生的英语听力训练,提高学生的听力理解能力,浅谈四点看法.
一、注重语言知识的积累
语言知识的积累,是提高初中生英语听力理解能力的前提和基础,离开了必要的语言知识,听力就成了无源之水.
首先,掌握好音标是学生学好英语的首要任务.英语的音素比汉语多,其发音特点和发音要领与汉语大相径庭,英式发音与美式发音也有差异,客观上给初学者的听力理解造成不小的障碍和困惑.由于仁爱版教材没有能够提供专门的语音方面的教学内容与训练方法,这就要求英语教师要有良好的教材观,善于突破教材的局限性,严格把好音标关.在日常的教学活动中,尤其是学生刚接触英语的时候,要不失时机地把音标的教学融入到教学实践中,打好初中生的语音基础. 相似文献
2.
陈荷 《新课程导学(上)》2014,(18)
学习英语的四项基本技能是"听、说、读、写",听力作为四项基本技能之首,也是学习其他基本技能的基础。但很多中学生感叹自己的听力不强,不能准确理解材料大意,甚至有些学生根本听不懂听力材料。英语教师要想提高中学生的英语听力水平,就要找准问题的关键点——从培养学生良好的听力习惯、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练环境等方面入手,逐步培养学生良好的听力能力,为其学好英语打下坚实的基础。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
英语发音和听力分别是语言使用中的输入和输出部分。从教学实践中可以发现,学生的英语的发音和听力能力存在一定的关系。本文认为,不标准的英语发音和不符合操本族语者的说话或朗读方式会对英语学习者的听力能力产生负面影响,而通过训练英语学习者掌握标准的英语单词发音和句子朗读方法可以提高学生的听力水平。 相似文献
4.
杜迈 《辽宁教育行政学院学报》2000,(4)
听力是外语学习的五个技能之一 ,是外语学习的基础。如不能掌握英语听力这一基本技能 ,就不能完成语言交际过程 ,也就不能真正地掌握和运用这门语言。所以提高英语听力是至关重要的。要想达到良好的听力效果 ,必须通过以下几个途径。1.打下坚实的语音基础。语音是语言的基础 ,也是提高听力的关键。如果对英语标准发音掌握不好 ,在听的过程中 ,往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线。所以首先要打好语音基础。在掌握标准发音之后 ,要加强语流连贯性练习 ,这里所说的连贯的语流还是语音方面的知识 ,也就是词在句中朗读时的强读、… 相似文献
5.
美式英语和英式英语是世界上英语的两种主导语言,它们在词汇、拼写、语法和发音方面有着明显的不同.这篇文章主要阐述了美式英语、美国的英式英语口语形式和英国的英式英语的不同点. 相似文献
6.
语音是学好英语的基础,发音是英语的灵魂,流利、准确、地道的英语发音是学好、说好英语的关键因素。学生学习英语语音时,一旦形成不正确发音习惯,就很难改正。少数民族地区学生除了受本民族语言的影响,还受部分英语教师语音的影响,导致长期以来发音不标准,影响了交流表达的效果。要从音标开始",一对一"式过语音关,利用影视、英语歌曲、朗读竞赛等形式帮助学生掌握发音,形成正确、标准的语音语调。 相似文献
7.
栾金凤 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2):85-88
把英语作为外语来学时,人们必须清楚所学的词、句、发音等属于哪一类的英语。因为,“没有单一类型的英语被用在整个说英语的世界中。”英式英语与美式英语从单词的拼写、词汇的选用、对词汇的解释,以及发音上都有显的区别。这使英语知识并不丰富的大学低年级学生经常感到困惑,给他们的阅读理解、听力、语言交流、写作带来很大障碍。从大量词例和教学实践中可以看到：在大学英语基础阶段教学中应重视英式英语与美式英语的区别。 相似文献
8.
《考试周刊》2019,(43)
英语听、说、读、写,语言四大块中听力排在首位,听力是英语学习中基础的一环,英语听力对学生在学习过程中提高掌握、应用语言知识起到关键作用,但农村中学生,由于受客观环境因素影响,学生普通话与英语发音都不能摆脱方言的影响,部分教师本身又存在发音不标准的问题,造成了学生英语的语音语调不准确,使得学生在听标准地道的听力材料时不能及时快速地将错误发音与正确发音建立联系。所以同样一个对话,学生看可以看懂,但是变成听力练习就听不懂了。因此,一直以来,我一直在探讨如何才能提高农村中学生的英语水平,能使英语听力课生动有趣又使教学效果显著的方法,探讨什么是听力丢分的原因?下面我就对此谈谈自己的体会。 相似文献
9.
杜希刚 《学生之友(初中版)》2012,(4):6-6
学习英语,如果有一口纯正的发音,是多么让人羡慕的事情啊!那么要想说得好,就得先学好音标,这样才可以有标准的发音。而初中阶段的学生学习英语,首先应该把激发和培养学生学习英语语音的兴趣,放在英语语音教学改革和创新教学的首要位置。我在初中英语教学中,通过创新教学方法,在学生语音教学中作了一些工作,取得了一些收效,在此谈点浅见,与大家分享。 相似文献
10.
学习语言的根本目的是为了进行不同语际间的文化交流。那么语言的实际交际能力(communicationperformance)是最为重要的。所谓交际能力,是指不仅能使用语法规则来组成语法正确的句子,而且知道何时何地向何人使用这些句子的能力。因此解决听力问题就成了一个首要而根本的问题。英语听力技能是英语学习者学习中较为薄弱的环节,但实际上没有完全独立的听力问题,那么如何有效地提高听力呢?笔者经过多年的英语学习积累了一些心得,愿与大家分享共勉。一、攻克发音,积累词汇学习外语首先应该解决发音问题,要力争每一个词发音地道、正确。从认知学的… 相似文献
11.
肖旭 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):42-44
作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁. 相似文献
12.
试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论． 相似文献
13.
论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理 总被引：3，自引：0，他引：3
杨共乐 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):76-84
行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义 相似文献
14.
目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。 相似文献
15.
多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。 相似文献
16.
大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性. 相似文献
17.
在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点. 相似文献
18.
祝德纯 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,1(4):85-88
作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究. 相似文献
19.
邹爽 《新疆职业大学学报》2014,(3):36-38
马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。 相似文献
20.
陈凤贞 《湖南广播电视大学学报》2008,(3):82-84
我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。 相似文献