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1.
概念的内涵会随着人们认识的深化而不断发展,因而概念的内涵有其丰富性。内涵的丰富性决定了概念的语用特性,即概念在使用过程中,必然与认知主体和语境相关。一方面,认知主体因自身因素的影响,其所掌握的内涵集可能会与标准内涵集有所偏差,从而造成歧义;另一方面,概念的使用总是在具体语境中进行的,这又有助于歧义的消解。歧义是歧义谬误产生的前提,因而应避免使用含混概念,同时利用语境准确理解概念所表达的确定内涵,从而尽量消解不合理的歧义。 相似文献
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“文化”是三个不同的概念,有三种不同的含义。第一个“文化”概念的内涵是“文明”,第二个“文化”概念的内涵是“意识形态”,第三个“文化”概念的内涵是“一般知识”。我们在阅读和写作时,应该做认真的分析和鉴别,以便正确地理’解和使用“文化”一词。 相似文献
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学校要"办出特色",是近年来强调学校走内涵发展道路的一个思路。内涵发展与特色发展在内涵上有许多一致的地方。内涵发展指向的是不断提升办学质量,特色发展指向的也是不断提升办学质量。但强调(或使用)内涵发展概念时,容易误解为"放弃"或"失去"外面的支持和帮助(依赖);而强调(或使用)特色发展概念时,容易误解为短时间内搞 相似文献
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徐学飙 《洛阳师范学院学报》1997,(6)
议论文是要借助概念来阐述道理，驳斥谬误，明辨是非的。论证过程中，形式逻辑和辩证逻辑均需使用概念，概念是思维、表达和交流的基本语词。因此概念使用得当与否直接影响说理。什么是概念？概念是反映事物本质的一种理性认识，它包括内涵和外延两部分。内涵，指事物的本质属性，属质的方面；外延，指适用范围，属量的方面。凡概念都具有确定性，相当的稳定性。但概念本身又非绝对恒定，其内涵和外延常常需要进行新的定位，常常得作出这样或那样的修正：限制、缩小、扩充，或有所侧重，乃至赋予其全新的内容，因而使新旧概念有了质的区别—… 相似文献
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概念是反映对象本质属性的思维形式,通常说的概念的含义是指概念的内涵,它说明概念所反映的对象的属性。概念的适用范围指概念的外延,它说明概念反映的是哪些对象,内涵和外延是概念的质和量的两个方面,概念在一定的条件下有其确定的内涵和外延,不能混淆。弄清概念的内涵和外延,有助于我们准确地使用概念。所谓概念明确,就是要明确概念所反映的对象有什么本质属性,明确概念所指的是哪些对象。教师讲授一个新的概念时,通常是先举一些实例,通过分析归纳其本质属性,然后给出定义。为了明确外延,通常再给出一些例子,由学生独立作出判断,看其是否具有所述属性,确定该例是否为所论述的对象。如果所选的例题恰当,分析、推理过程合乎逻辑、抓住本质,而且得出的结论明确、简炼,所确定 相似文献
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在小学生学习和运用概念的过程中 ,常常出现不考虑概念名词与符号的适用范围 ,机械地进行推理运算的现象。认知心理学认为 ,产生这种现象的原因 ,主要是由于小学生对概念的理解模糊不清。他们在使用标准化的、具有明确内涵的概念名词或符号来表示他们所理解的概念意义时 ,心目中的概念的内涵扩大或者缩小了 ,即出现了概念的过度延伸 ,也就是指将概念的内涵减少到已经超过某种限制 ,因而将外延从一个小范围扩大或伸展到一个大范围 ;或者是将概念的外延限制到某个小范围里 ,相应地增加了概念的内涵。例如 ,学生在书上、黑板上见到的直角三角形… 相似文献
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文章 ,从外在形式上看 ,总是以词、句、段按照一定顺序排列组合而成的 ,文章离不开语言 ,其中词是最基本的细胞。而语言同思想共处于一个统一体中 ,语言是载体 ,思维是内容 ;思维担负认识任务 ,语言担负表达任务 ,因而 ,用词的问题 ,实际上是使用概念的问题。一、明确概念的内涵和外延概念有内涵和外延两个逻辑特征。内涵指概念的含义 ,即它反映的对象的本质性是什么 ;概念的外延指概念的适用范围 ,即它反映的具体对象有哪些。内涵反映对象的质 ,外延反映对象的量。比如“国家行政机关公文”这个概念 ,1987年国务院办公厅公布的《国家行政机… 相似文献
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概念是构建理论的基本细胞 ,每一种概念都有其特定的内涵 ,概念的内涵反映概念的本质特征。概念还规定其外延 ,概念的外延指概念所包括的范围的大小。目前 ,我国心理健康教育活动正步入百花齐放、百家争鸣阶段 ,出现许多既有联系 ,又有区别 ,或含义相似相近乃至相同的概念。许多人在自己理解的层面上使用各种概念。有关部门和学术界至今还未能对相关概念加以基本规定 ,这也造成概念使用的随意和混乱。为了进一步深化心理健康教育活动 ,使其在今后的学术探讨上更加严谨 ,在实践操作中更加规范 ,对一些基本概念进行分析、比较和讨论是必要的。… 相似文献
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现代文实词的使用是近年来高考的常见考点。由于实词词汇量大,内涵 丰富,用法灵活,考生掌握起来确实是有较大难度。笔者通过整理归类,总结出 实词使用备考中的十大要点: 一、辨明概念 有些实词是集合概念,有些实词是个体概念;有些实词是抽象概念,有些 实词是具体概念。只有辨明了实词的概念属性,才能做到准确使用。如: 相似文献
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概念是人脑对客观现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反应形式 ;概念是在抽象概括的基础上形成的 ;概念的内涵反映于概念中的对象的本质属性的总和 ,概念的外延是适合于某一概念的一切对象 ,即概念所指的一切事物。概念内涵的比较是确定外延和掌握其中隐含知识的有效方法 ,在教学中可经常运用。概念内涵的比较不同于普通的比较法 ,它是对概念科学的掌握之后 ,指出概念内涵的本质特征或本质属性 ,并进行比较 ;概念内涵的比较除了具备普通的比较法的形式外 ,更注重概念内涵 ,使概念进一步丰富、深入和具体化 ,更注重概念内涵和处延的联系… 相似文献
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小学生在学习应用数学概念的过程中,常常出现不考虑概念的适用范围,机械地进行推理运算的现象。从认知心理学的原理分析,产生这种现象的原因,主要是由于小学生对概念的理解模糊不清,他们在使用标准化的、具有明确内涵的概急的名词或符号来表示他们所理解的概念意义时,心目中的概念的内涵扩大或者缩小了,出现了概念的过度延伸。所谓概念的过度延伸,是指将概念的内涵减少到超过某种限制,因而将外延从一个小范围扩大或伸展到一个大范围;或者是将慨念的外延限制到某个小范围里,相应地增加了概念的内涵。例如,学生见到的直角三角形（… 相似文献
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化学概念是中学化学知识的基础,是课程内容的重要组成部分,更是整个化学知识的“骨架”。只有理解和掌握了化学概念,才能牢固地、系统地掌握化学基础知识和基本技能．形成探究问题的能力。正因为如此,化学概念教学一直是化学教学研究的重要课题,在中学化学教学中占有十分重要的地位,这就对中学化学老师提出了更高的要求。那么如何重视化学概念及在新课程理念下我们该如何实施化学概念教学呢？一、弄清概念的内涵及外延概念的内涵是指概念的本质,而概念的外延则是指概念的适用对象、条件、范围等。例如,同位素的内涵是指质子数相同、中子数不同,它的外延是指同一类原子。再如。电解质的内涵是指自身能电离出自由移动的离子,它的外延则是指化合物及电离的条件——在水溶液或融化状态下。在弄清概念的内涵外延的基础上,还要特别注意防止“概念只是负迁移”。由于学生没有把概念使用的条件、使用范围,以及与已有知识间的关系和区别搞清楚,在应用概念时常常出现错误。如：学生学习了“饱和溶液”和“不饱和溶液”、“浓溶液”与“稀溶液”这些概念后,由于分辨不清他们之间的关系．极易造成“饱和溶液一定是浓溶液”的错误概念。因为在一定条件下,饱和溶液不能再溶解溶质了,而不饱和溶液还能继续溶解溶质。要有效防止这一概念性错误．在复习时就应把问题具体化,巧妙地设计有针对性的思考题,既让学生捕捉概念的模糊点,又搞清概念的本质及概念之间的联系,为防止化学概念的负迁移奠定基础。 相似文献
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陈无勋 《天津师范大学学报(社会科学版)》1991,(4)
分清概念的种类是明确概念、准确使用概念进行推理的重要前提。逻辑学考察了概念的内涵,以概念所反映的对象是否集合体为标准把具体概念分为集合概念和非集合概念,这对概念在逻辑与语言表达中的运用具有重要意义,无疑十分正确。但是许多逻辑教科书在对集合概念和非集合概念的具体归类上却存在相当程度的混乱,因而导致人们 相似文献
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杨运强 《辽宁教育行政学院学报》2011,(6)
公平是人类社会追求的理想和价值取向,但公平概念内涵的丰富与日常使用上的“日用而不辩”,造成公平概念认识上的无序与混乱,实践层面也同样面临无从入手的局面。因此,有必要对公平概念进行进一步研究,明晰公平的真实面貌。通过对公平及其相近概念的逐层辨析,可以得出以下探讨性的结论：公平是一个内涵复杂的独立概念;公平是一个相对价值的操作性概念;公平是代价最低、效率最高的追求;公平以权利平等为基础,向往机会均等。 相似文献
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郝静 《新课程改革与实践》2010,(10):126-126
什么是素质,素质的内涵又是什么呢？其实,素质是一个生理、心理学概念,又是一个在学校教育活动中被广泛使用的概念。素质是人的身体、智慧、能力和个性,乃至整个心理活动形成和发展的自然前提。 相似文献
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青少年“图书馆”概念发展的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
冯瑞琴 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(1):87-91
概念是人类思维的一种重要形式, 青少年对“图书馆”概念的认知, 不仅存在着年龄特征, 而且表现出对内涵认知与外延认知的区别性与联系性。影响青少年“图书馆”概念发展的因素主要有使用图书馆的频率、学习兴趣和学习成绩 相似文献
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潘锡康 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
我们研究概念的内涵和外延,分析概念间的各种关系,探讨如何运用限制、概括、下定义、划分等逻辑方法,目的在于对别人所用概念的理解以及自己对概念的使用这两个方面都能做到明白正确.但是,我们还要注意另一方面:模糊概念.科学家在对某一现象所作研究的初始阶段,依靠假说提出一些新的概念.假说中的这些概念的内涵与外延都是不清楚的,以后才可能逐步明确起来.当其处在不清楚状态时便是模糊概念.不过,这里所讲的不是科学假说中的模糊概念,而是语词所反映的概念的模糊性问题.模糊概念,它的内涵是很明确的;在外延方面,它的核心部分也很清楚,只是边缘部分不清楚.比如,“宇宙空间”,它的内涵是“包括地球及其它一切天体的无限空间”,它的外延的核心部 相似文献