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先进文化发展之源在于创新,要推动社会主义文化大发展、大繁荣,必须积极推进丈化创新.推进文化创新必须了解文化创新的实现形式,把握文化创新的实现形式与文化创新的关系.文化观念和理论的创新是文化创新的前提和先导,文化战略和政策法规创新是文化创新的方向和关键,文化体制和机制创新是文化创新的根本出路和动力,文化内容和形式的创新是文化创新的核心和载体,文化科技和文化发展模式创新是文化创新的手段和重要途径. 相似文献
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探索人才中心和创新高地评价方法，以促进我国世界重要人才中心和创新高地建设。梳理总结国内外经典的创新指数评价模型，包括国家创新指数和中国创新指数，以及全球创新指数、欧盟创新记分牌和硅谷指数，结果发现5种创新评价指数均以创新投入和创新产出为基本框架但评价指标侧重方向不同；结合各创新评价指标体系的优缺点，以创新投入和创新产出指标为基本框架，优化构建我国世界重要人才中心和创新高地评价指标体系，强调注重创新投入指标、创新产出指标、潜力指标、精神层面指标和创新效果指标，并构建世界重要人才中心和创新高地创新指数计算方法，提出对不适用于个别经济体指标进行替换、评价体系与激励体系相结合、指标体系必须进行更新的实施建议。 相似文献
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通过访谈法和问卷调查法可知,在科技创新团队创新绩效管理中,创新绩效考评往往侧重于创新结果绩效而忽略创新过程绩效,从而导致科技创新团队缺乏创新积极性。对此,从同时注重创新过程绩效与创新成果绩效的视角分析和探讨科技创新团队基于价值链的创新绩效评价模式。在对创新价值链构成分析基础上,采用层次分析法,从创新知识获取过程和创新产出过程两个维度构建包含创新能力、创新行为、创新价值和知识转化能力、知识产出能力的及其下共20个指标的科技创新团队创新绩效评价指标体系,并通过专家打分法确定分解后的指标权重,进一步改进和完善形成科技创新团队基于价值链的创新绩效管理体系,以期为促进科技创新团队创新绩效管理水平提高和促使科技创新团队在价值链上达到增值目的提高参考。 相似文献
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通过访谈法和问卷调查法可知,在科技创新团队创新绩效管理中,创新绩效考评往往侧重于创新结果绩效而忽略创新过程绩效,从而导致科技创新团队缺乏创新积极性.对此,从同时注重创新过程绩效与创新成果绩效的视角,分析和探讨科技创新团队基于价值链的创新绩效评价模式.在对创新价值链构成分析基础上,采用层次分析法从创新知识获取过程和创新产出过程两个维度,构建包含创新能力、创新行为、创新价值和知识转化能力、知识产出能力及其下设共20个指标的科技创新团队创新绩效评价指标体系,并通过专家打分法确定分解后的指标权重,进一步改进和完善,形成科技创新团队基于价值链的创新绩效管理体系,以期为促进科技创新团队创新绩效管理水平提高和促使科技创新团队在价值链上达到增值目的提供参考. 相似文献
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科技创新的体制与运行机制:以江苏为例 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以江苏省为例，从制度创新之于技术创新的重要性、科技创新的体制和机制特征三个方面，论述科技创新的体制和运行机制。制度创新是科技创新的前提和保障，制度创新包括体制创新和机制创新，只有很好地解决这两个方面的问题，才能从根本上推进科技创新进程。 相似文献
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企业技术创新的系统评价概念模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于企业技术创新是一个系统工程,企业技术创新评价应是包括创新资源、创新过程和创新结果评价在内的系统评价。企业技术创新的系统评价概念模型由以创新要素、创新环境和创新能力构成的创新资源评价,以创新风险和创新效率为主要内容的创新过程评价和以创新效益为目的的创新结果评价组成。创新要素评价、创新环境评价、创新能力评价是企业技术创新的基础性评价,创新风险评价、创新效率评价是企业技术创新的保障性评价,创新成果评价则是企业技术创新的目的性评价。 相似文献
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知识创新是一个复杂的、隐含规律与秩序的演化过程,文中运用混沌理论进行了知识创新的演化趋势和规律探讨。将知识创新系统看作复杂系统,分析知识创新的混沌特性,建立基于创新能力的知识创新的混沌动力学模型。在模型建立的基础上,进行知识创新的模拟和动态演变规律的分析,以创新的状态和系统的演化为依据,将知识创新分为非时间连续的四类阶段：创新匮乏阶段、初步创新阶段、规律创新阶段和混沌创新阶段,与渐进性创新和突破性创新进行了对应分析,并基于本文的模型从知识创新角度分析了知识创新系统中渐进性创新与突破性创新的统一。 相似文献
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区域创新系统中的创新政策差异化研究 总被引：5，自引：0，他引：5
近十年来,区域创新政策显得愈发重要。以往制定的区域创新政策多参照成功的高新技术领域和创新发展良好地区的做法和经验。说明了因为不同地区创新行为具有差异性,所以没有全能的区域创新政策。在此基础上,分析不同类型区域创新系统的创新前提,以分析其创新网络和创新瓶颈,进而提出其相应的创新政策和战略。 相似文献
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研究生创新教育模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实施研究生创新教育的目标 研究生教育的中心任务就是培养高素质的创新人才。创新教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ,可见 ,研究生创新教育的目标必须是在紧紧抓住创新人才特点的基础上 ,加强研究生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力和创新品格的培养。培养创新精神与创新意识牢固树立创新精神 ,培养创新意识 ,是当今高层次创新型人才必备的基础意识。培养研究生的创新精神和创新意识 ,又必须依靠良好的教学环境和科研平台来实现。培养创新思维 创新思维是研究生在广博知识基础上产生创新的原动力 ,主要包括… 相似文献
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在回顾和总结创新内涵演变历程的基础上,梳理创新测度的理论基础和主要模型,包括创新线性模型和反馈模型、创新系统模型,分析创新调查和统计方法、国家创新体系和创新能力测度等主要的创新测度方法.最后,分别从创新的性质、创新主体的范围、创新测度数据的质量等方面探讨了在科技变革、数字化、全球化等背景下创新测度面临的挑战及发展趋势. 相似文献
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基于创新过程技术间断性,把技术创新失败分为工艺创新问题、结构创新问题和核心技术创新问题,利用来自国内362个企业的样本分析工艺创新间断、结构创新间断和核心技术创新间断对创新失败的影响。结果表明,工艺创新间断、结构创新间断和核心技术创新间断对创新失败有显著影响,它们是造成技术创新失败的主要因素;在影响程度上,三类技术间断对创新失败的影响存在差异。 相似文献
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数字创新研究综述与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
数字创新作为一种新兴的创新模式,引起了国内外学者的特别关注。运用文献分析法,通过对20年来文献的查阅和梳理,构建了数字创新的基本理论框架。在对数字创新内涵界定和特征分析基础上,根据表现形式将其划分为数字产品创新、数字服务创新、数字过程创新、数字组织创新和数字商业模式创新五种类型。提出数字创新具有提升运营效率、提高组织绩效、促进高质量发展和改变竞争格局的功能。认为数字创新由数字创新者、数字创新公民、数字技术、数字创新平台和数字创新文化五个基本要素组成。提出数字创新组织与管理包括数字创新战略制定、数字创新组织准备和数字创新运行管理等内容,并对未来研究方向进行了展望,以期为数字创新理论研究和实践活动提供有益参考和借鉴。 相似文献
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本文基于创造学和心理学的视角,以物理学领域的194位诺贝尔获奖者、375位中科院院士和291位工程院院士为研究对象,探讨原始性创新驱动因素与创新绩效的相关性。研究表明:良好的成长环境有利于原创人才的创新人格、创造性思维和创新技法的形成,从而有效提高原始性创新的绩效。创新人格对创造性思维具有显著影响,而创新思维对创新技法具有显著影响。创造性思维在创新人格和原始性创新绩效之间具有部分中介作用,创新技法在创造性思维和原始性创新绩效之间具有部分中介作用,而创新人格、创造性思维、创新技法在成长环境和原始性创新绩效之间具有完全中介作用。政策制度环境正向调节创新人格、创造性思维和创新技法对原始性创新绩效的影响等。与我国两院院士相比,诺贝尔获奖者在创造性思维、创新技法等方面存在优势。 相似文献
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创新性是创新意识和动机、创新精神、创新能力(包括创新思维和创新想象)和创新个性等因素的复合体。其中创新意识与动机触及的是“想不想”创新的问题，而“敢不敢”创新主要由创新精神决定，“能不能”，善不善于创新则与创新能力和创新个性有关。可见创新性既包括创新能力等智能层面，也包括创新意识及动机，创新精神和创新个性等人格层面。其中创新能力的培养是其中最关键的因素，语言教学中培养创 相似文献