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王晓阳 《临沂师范学院学报》2005,27(4):9-12
自19世纪初,欧美发达国家的大学在政府的财政支持下得到很大的发展,大学也在很大程度上成为国家的大学.但20世纪80年代以来,许多国家大幅度削减了对大学的财政支持.大学如何面向市场、谋求生存和发展,成为一个严峻课题,建设自主创新型大学成为世界范围内一些大学的明智选择.英国华威大学以其创新的理念、大胆的创新举措,在建校短短40年内取得了巨大的成就,成为英国研究型大学中的佼佼者.深入研究以其为代表的自主创新型大学的特征,探讨自主创新型大学实现自主创新的途径和可持续变革的条件,对转变我们的办学思想与理念,深化我国高等教育改革,具有重要的启示和借鉴意义. 相似文献
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德国习明纳与现代大学教学 总被引：10，自引：0，他引：10
19世纪,德国柏林大学首先将习明纳正式作为大学最重要的教学模式。此后,习明纳在各国大学中的广泛运用,见证了现代大学科研职能确立的辉煌历程,成为欧美高等教育现代化的一个重要标志。习明纳注重在师生共同探究的过程中培养学生分析批判、科研创新的能力,是大学教学与科研相结合的一种有效形式。我国的大学应当充分借鉴德国的习明纳教学模式,汲取其大学理念的精华,提高我国大学的教学质量。 相似文献
4.
助学贷款的国际比较与政策借鉴 总被引：3，自引：0，他引：3
纵览世界高等教育发展史，各国先后依据教育学、社会学、经济学等理论来指导本国的高校学生资助理念。从11世纪欧洲大学兴起到18世纪末，欧洲近代大学对贫困学生的经济资助制度就已经建立，其资助基本理念是“慈善与宗教”；19世纪，美国著名学者杰弗逊所倡导的“生而平等与国家利益”的资助理念在欧美盛行； 相似文献
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大学理念与大学办学理念 总被引：2，自引：0，他引：2
曾正勇 《兰州教育学院学报》2004,(3):10-14
大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;大学办学理念则是办学者在坚持一般性的大学理念的基础上 ,对所办大学的理性认识和理想追求 ,它必须内化为全校师生的共同认识与追求。一般的大学理念为我们“解蔽” ,具体的大学办学理念为我们“扫盲”。文章探讨了大学理念、大学办学理念及其相互关系 ,并管窥了 2 1世纪的大学理念 相似文献
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大学素质教育是中国高教界"制造"的概念,它既不出自欧美,也不同于基础教育领域里的素质教育概念.在中国遂渐融入全球化发展之时,我们不妨从西方学者常常谈论的"大学理念"和"大学功能"入手,以世界高等教育文明史作为背景,通过中西文化比较,辨析大学素质教育的本质特征,探讨未来中国大学教育改革的方向. 相似文献
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一、我国地方大学办学理念现状
（一）大部分地方院校没有明确的办学理念
也许大家不想承认这个事实，但我们都知道，在我国长期以来政府承担了高等学校的所有者、举办者和管理者的角色，对高等学校事务事无巨细地包揽，使高等学校无法形成自己的办学理念。这一管理体制给高校还造成了一种错觉：学校只要按教育行政部门的指示去办事就行了，没有必要去创新什么“理念”。特别是对于那些自主权比全国重点大学小的地方院校更是如此。另外从大学的发展历史看，我国建立现代大学制度的时间还不长，无法在短期内形成自己独立的具有中国特色的办学理念。从12世纪意大利的萨诺雷大学、波隆那大学建立开始，国外大学发展已有了8个世纪的历史，而我国，从京师大学堂算起，也仅仅只有一个世纪。 相似文献
8.
在大学职能观视角下,西方大学理念经历了三大历史演进阶段,并形成相应的三种典型理念:具有英国牛津大学传统的"教学型"理念、德国柏林大学传统的"研究型"理念和美国威斯康星大学的"服务型"理念.同时,每一历史阶段的大学职能新理念都是对过去理念的拓展和有机结合.因此,21世纪的大学理念要在坚守传统的基础上,主动服务社会需求,同时分清主次,把握好大学理念的主旨,勇于承担大学应有的社会职能和责任. 相似文献
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在大学职能观视角下,西方大学理念经历了三大历史演进阶段,并形成相应的三种典型理念：具有英国牛津大学传统的“教学型”理念、德国柏林大学传统的“研究型”理念和美国威斯康星大学的“服务型”理念。同时,每一历史阶段的大学职能新理念都是对过去理念的拓展和有机结合。因此,21世纪的大学理念要在坚守传统的基础上,主动服务社会需求,同时分清主次,把握好大学理念的主旨,勇于承担大学应有的社会职能和责任。 相似文献
10.
《北京大学教育评论》2014,(1):193
正现代大学及其图新:纽曼遗产在英国和美国的命运本书采用了历史"旅行"的手法,围绕维多利亚时代的知识分子约翰·亨利·纽曼和他的经典著作《大学的理念》,以及他所处时代的大学组织和文化所发生的变革而展开。"旅行"连接了19世纪和20世纪的大学历史,其叙述的重心是形成了纽曼大学理念的牛津、剑桥大学的变革历程乃至牛津,剑桥之 相似文献
11.
肖旭 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):42-44
作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁. 相似文献
12.
试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论． 相似文献
13.
论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理 总被引：3，自引：0，他引：3
杨共乐 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):76-84
行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义 相似文献
14.
目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。 相似文献
15.
祝德纯 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,1(4):85-88
作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究. 相似文献
16.
邹爽 《新疆职业大学学报》2014,(3):36-38
马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。 相似文献
17.
陈鸿杰 《孝感职业技术学院学报》2005,8(1):75-77
发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。 相似文献
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多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。 相似文献
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在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点. 相似文献
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大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性. 相似文献