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目前,高职院校体育教学过程中过分注重竞技和技术的传授,忽视了教学中包含的教育性、健身性与趣味性。体育教师对体育人文的认识不足,导致体育的人文文化日益衰微。体育人文文化是校园文化的一个重要组成部分。体育人文在教学各个环节中焕发出的激发力、导向力和感染力对学生起着潜移默化的熏陶作用。加强体育教学中人文素质的培养不仅对丰富体育理论和充分发挥体育运动功能都具有重要意义,而且对促进高校素质教育具有重要的现实意义。 相似文献
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体育教学与人文关怀的整合探析 总被引：3，自引：0，他引：3
教育是一种培养人的活动,必须具有人文性;课堂教学是实施人文教育的主要途径,必须体现人文关怀,在具体的教学过程中,要处处体现以人为本的思想,促进学生全面发展。文章审视了我国体育教学人文性的迷失,并提出体育教学与人文关怀整合的体育课程教学观。 相似文献
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体育人文是现代体育发展的必然产物。在“以学生为本”的教育思想下，“人文性”教育思想对学校体育的发展产生了巨大的影响力。但是由于科学主义、认知论以及我国传统体育教育观对学校体育教学的影响，使体育教学忽略了“人文性”教学，如何很好地贯彻“人文性”体育教学思想，成为现在体育教学改革的热门课题。 相似文献
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传统体育教学人文性的缺失,偏离了健康第一的主题.教学中忽视学生的主体性,如教学目标单一化,教学组织方式、方法简单化,教学内容教条化,评价方式机械化.重构体育教学的人文性,应树立健康第一的教育、教学理念;坚持以人为本、以学生为中心;走出传统体育教学的误区,在体育教学目标的确定,教学内容的选择,教学组织方式、方法的运用以及教学评价等方面,处处渗透人文性的教育理念. 相似文献
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传统的体育教学忽视学生的主体地位．忽视了“以人为本”的教育理念。人文理念不仅符合奥林匹克宗旨，更是体育教学改革的需求。北京奥运会后其体育人文理念深入人心，这为体育教学人文化的发展提供了良机，因此从根本上强化体育教学的人文性，充分体现体育教学的人文关怀势在必行。 相似文献
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大学体育教学人文环境的优化 总被引：5，自引：0，他引：5
教学环境在注重学生全面发展的高等教育中具有重要的作用。人文环境和物质环境同等重要,在体育教学中树立"以人为本"的理念,营造一个注重体育精神培育、构筑合理的知识结构和突出人文教学评价并建立和谐人际关系的环境是高校体育教学改革的重要组成部分。 相似文献
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在新时期,探索体育的本质,就是实现体育的理性回归,使体育的终点回归人。作为一名体育教师,要进一步提高对体育的认识,合理定位体育,努力促进人的价值回归,使体育赋予学生生命价值,在提高学生身心素质的同时实现学生精神的塑造,从而使体育教学更好地发挥人的作用。本文阐述了探究体育教育本真与实现人文价值回归在提高体育教育品质、健全学生人格品质与落实全民体育运动等方面的意义,抓住"体育"和"教育"2个核心词汇,分析新时期体育教育的本质,最后,提出体育教育过程中人文价值回归的思考,转变体育教育理念,凸显学生主体地位;挖掘人文教育内涵,落实人文价值回归,发挥体育文化价值,注重体育文化熏陶;促进学科教育融合,实现学生全面发展。 相似文献
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论体育教学俱乐部的优势与不足 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对大学体育改革中出现的体育教学俱乐部的优势与不足进行探讨分析 ,认为 :体育教学俱乐部具有实践性强、利于培养社会交往能力、易于组织、人文性以及很强的社会适应性 ,同时也指出体育教学俱乐部存在教学环境不完善、不注重培养学生的意志品质只重视兴趣 ,忽略教学内容等不足。在完善体育改革时我们可发挥其优势 ,改进其不足 相似文献
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体育教学：回归学生的生活世界 总被引：1，自引：1，他引：0
传统的体育教学脱离学生的生活实际，缺乏实践性，从而导致学生没有学习兴趣。要摆脱这一现状，我们应当考虑将学生的整体生活纳入到学生现实的生活世界中去，关注学生的生活体验及其未来发展，注重满足学生多样化发展的需要，从根本上强化体育教学的生活意义与生命价值，充分体现出体育教学的实用性和体育精神下的人文关怀。 相似文献
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通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
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新形势下高校体育教师观念的转变 总被引：14，自引：0，他引：14
为适应高校体育改革的发展．高校体育教师应在观念上进行相应的转变，应有意识地提高自己的理论水平，加强对专业技术的研究。高校体育教学内容要符合社会的需求与学生的需要。体育教师应采用学生更易于接受的教学方式，加强对外交流以便了解体育教育改革的发展动态。 相似文献
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苗治文 《武汉体育学院学报》2005,39(8):9-11
从社会学的角度出发,对物化的学校体育进行了分析,发现学校体育在育人方面一直偏重于以物为中心,出现了物化现象,偏离了以人为本这个基本观点。为了使学校体育在育人思想上能坚持以人为本的原则,提出人化体育这一新理念,努力扭转学校体育的物化局面,使学校体育由物化向人化升华。 相似文献
14.
将竞赛法运用于体育教学中,可激发学生学习兴趣,唤起学习欲望,加快掌握和巩固学习"三基",提高教学质量.通过体育教学把学生培养成为身心健康、人格高尚的一代新人. 相似文献
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马月平 《哈尔滨体育学院学报》2008,26(3):69-71
高职教育的快速发展对其体育课程的构建提出新的要求,依照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和预防＂职业病＂形成的现实,认为高职体育课程应该关注发展学生职业素质能力和学生个体发展的需求两个方面,建立多元化的课程结构,既有常规的体育课程,又有丰富多样的课余体育课程以及校外的体育活动,从而形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。 相似文献
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黄瑶 《体育成人教育学刊》2006,22(4):85-86
个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉,是人类社会文明不断进步的推动力。学生差异性是体育教学客观存在的教学条件,没有差异体育课堂也就失去了存在的基础。尊重差异,把学生差异作为一种体育教学的资源,积极开发和利用;根据学生不同的个性特点,因材施教,区别对待,有的放矢地进行差异教学。 相似文献
17.
李牧 《哈尔滨体育学院学报》2008,26(1)
"双养",即"科学素养"和"人文素养"的统一,双养教学模式即在教学中兼顾"科学素养"和"人文素养"两方面的一种教学模式。文章通过双养教学模式在体育教学中运用的思考,对双养体育教学的理念、教学原则、实施手段等方面进行了论述,以期为体育教学改革提供理论参考。 相似文献
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关于高校体育教学改革的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
张月会 《山东体育学院学报》2004,20(3):90-92
对高校体育教学改革提出了方案。在思想认识上,真正地将受教对象视为主体,设置科学的体育教学课程;在理论教学上,重新认识体育概念体系;在运动教学上,重新认识新时期运动教学改革的视点和目标定位;在教学的管理与评价上,重视教学的相长相补、互促互动,重视教、学双方的自觉、主动和投入,强调教方的思想、方法、责任和学方的认识、理解、应用,强调评价的内容、方法与价值、效果等。 相似文献
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体育游戏在体育教育专业教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育游戏在高等院校体育教育专业教学中具有十分重要的意义 ,论述了体育游戏在体育教学中的具体运用 ,体育游戏的选择要与教学内容紧密联系 ,要符合学生的心理和生理特点 ,并且要结合实际 ,方便教学 ,重视组织教法 相似文献