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职教发展必须围绕地方经济特色做文章 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的主要特点是强调对应用型职业技能的训练和培养。从我国目前的职业技术教育发展层次来看，职业教育发展的主体还是处于专科以下层次，职业院校的毕业生的主要流向仍然是为本地区经济发展服务。由于我国经济发展的区域性差异较大，各地区的经济和社会发展极不平衡，各用人单位对技能型人才的 相似文献
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联合国教科组织的教育丛书《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中指出：“未来的教育不应仅限于给学习坚实的知识和培养他们对继续学习的兴趣，它还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中。”并针对传统教育目标的三级层次：知识——使用技术——态度和技能提出新的教育目标的三级层次：态度和技能——使用技术——知识。这种改变表明幼儿教育已经从重知识教育、智力开发发展到培养创新精神和实践能力为核心，以促进幼儿全面和谐可持续发展为目标。 相似文献
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一、调查的起因。从国际教育发展的趋势看，教师教育专业化已成为时代发展的必然。但对本科层次小学教师如何培养，从目标的确定到实现培养目标的课程设置，目前还在探索中，没有统一的标准。这在小学教育专业创建初期是可以理解的。然而，对本科层次小学教师培养的探索最终要走向成熟。当下要急于回答的是，本科层次小学教师应具有什么样的专业素质？它与中等层次和大专层次小学教师专业素质的区别何在？对这个问题的回答直接关系到本科层次小学教育专业教师培养目标的确定和课程方案的制定。我们认为，本科层次小学教师的专业素质应有其自身的特殊性，如何予以阐述，既要从实际考察入手，即从优秀小学教师素质中概括提升出来，又要从时代发展的需要出发进行理性的思考。 相似文献
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技术应用型本科院校人才培养模式探析 总被引：13，自引：0，他引：13
本文阐述了技术应用型本科教育的内涵和发展历程，结合技术体系的规定性、社会经济发展及高等教育自身发展规律，指出发展本科层次的技术应用型教育是大势所趋，并从目标模式、发展模式和教学模式三个方面分别提出了技术应用型本科教育的人才培养模式。 相似文献
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高职发展中的“异化”问题 总被引：3，自引：1，他引：3
李利 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):8-10
从国际比较的角度看，高职教育具有高等教育大众化的教育目标，缓解劳动力市场就业压力的社会,目标满足经济发展对高级技术人才需求的经济目标的多种功能。经济目标是高职发展的第一推动力。当前高职的发展实践，偏离了经济目标而着力追求社会目标和教育目标，这将使教育的发展偏离正常的发展轨道，出现“功能”与目标的“异化”现象。应通过高职的准确定位，加大政策投入，深化高职教育教学改革等途径来消除或避免这种“异化”现象。 相似文献
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建国五十多年来，我国教育事业的发展经历了曲折的历程。教育发展规律表明：教学的目的和任务要与一定社会的政治经济发展相适应。因此，我国在教育发展不同的历史时期制定了不同的教学目标，下面对我国在建国后所制定的一系列体育教学目标进行一下回顾。 相似文献
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盲校职业技术教育如何从滞后于市场发展而变为同步甚至超前适应，以更好地适应我国社会和经济发展的需要，多年来，我们为此做了有益的摸索和探讨。认识到在进一步加强传统的职业技术教育项目——按摩专业的同时还应该多渠道、分层次、多形式地发展盲校职业技术教育。[第一段] 相似文献
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从全面发展的角度看幸福教育 总被引：5，自引：0，他引：5
李英 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):35-40
从全面发展的角度，透视了教育与幸福，提出建构幸福教育的设想，分为四个层次：认知与情感统一的教育与幸福，重量与心理统一的教育与幸福；个性与社会性统一的教育与幸福；幸福能力的培养。 相似文献
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为了适应社会经济发展、产业结构转型升级和追求高职本科教育的诉求,以及顺应职业教育现代化、国际化发展趋势的需要,在国家教育政策的大力驱动下,高等职业教育迎来了向本科层次发展的契机.但是,我国发展本科层次高等职业教育却面临着观念层面、制度层面、机制层面以及目标定位层面的现实困境.而要消解这些困境,必须打破传统固有观念的桎梏,为顺利开展本科层次高等职业教育扫除思想层面的障碍;构建完善的制度体系,优化本科层次高等职业教育发展的制度环境;建立和完善体制机制,顺畅专科层次高职教育升入本科层次高职教育的通道;科学定位人才培养目标,使高职院校成为本科层次高等职业教育的承担主体. 相似文献
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教育是经济持续和强劲发展的基础 总被引：1，自引：0，他引：1
曾铁 《安徽广播电视大学学报》2003,(1):56-59
本文从多个层面和角度，讨论了教育和经济发展的密切关系，调查发展经济当大力发展教育，教育及其发展是经济和经济实力增强的重要基础，经济发展离不开教育，需有教育的强力支撑。 相似文献
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蒋纯焦 《湖南教育学院学报》1995,13(3):79-83
教育先行既是现代社会对教育发展的客观要求，也是现代教育的重要特征。本文从教育先行的内涵。产生和发展、必然性和可能性方面作了一些探讨，并联系实际，对我国教育现状作了一些教育先行上的分析。文章认为：教育先行主要是指教育相对于经济发展的先行；它是现代社会和现代教育相互作用的结果；增强教育意识，增加教育投资，改善教育结构，是我国在教育先行上亟待解决的问题。 相似文献
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随着蒙特梭利教育在我国的不断引进、开展和运用,使得我们幼儿教师在实践中也对于幼儿教育有了更新、更高层次的认识：时刻从。幼儿发展为本”的角度去思考问题,有机地吸收蒙氏教育先进理念,以期更加全面、具体地实施幼儿教育发展目标。 相似文献
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论差异发展教学与教育公平的关系 总被引：1，自引：1，他引：1
实施差异发展教学与实现教育公平在本质上是一致的。具体体现为：从公平的内涵来看，教育公平的核心内涵不是“划一”，而是“相称”；从教育公平的发展历史来看，教育公平的理想目标和终极追求是实现教育的个性化。从我国当前教育公正的发展现状来的看，在课堂教学中导致教育不公正的主要原因是划一性教学，倡导实施差异发展教学，正是为了实现真正意义上的而非表面的实现教育公平。 相似文献
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胡登峰 《淮南师范学院学报》2003,5(4):121-122
章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位，是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点：一、从人才的层次来看，高等职业教育培养的是高级人才；二、从人才的类型来看，高等职业教育培养的是技术型人才。 相似文献
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我国民族地区的经济发展无论从内部还是外部来看差距均呈扩大之势,经济发展水平处于较低层次,这主要是由于民族地区教育陷入低均衡发展陷阱所致。民族地区要缩小经济发展差距,必须针对教育低均衡发展的制度性根源,采取外部强力介入的措施,有效地破解教育低均衡发展陷阱,以推动民族地区的经济发展向高水平均衡演进。 相似文献
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国际视野下的专业应用型本科教育发展模式 总被引：1，自引：0，他引：1
文章借鉴发达国家的本科层次专业应用教育经验,从深层原理层面分析专业应用型教育的学理性基础,阐明"专业应用型"教育发展观;从实践操作层面探索专业应用型本科教育目标、结构、体制、机制四要素整合发展模式,寻求专业应用型本科教育与其他类型和层次的高等教育错位发展之路,以期为我国地方本科院校特色发展提供有益启示。 相似文献
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从西双版纳傣族自治州近年的经济发展及所需人才的调查情况入手，分析经济发展对高级技能型和实用型人才的需求，以及高等职业技术教育在边疆少数民族地区经济社会发展中的重要作用，并研究提出在边疆少数民族地区高等职业技术教育发展的战略、目标和主要措施。 相似文献
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党的“十六大”对教育发展、教育改革、教育创新作了全面而系统的论述和部署，因而我们对于“十六大”精神也应该全面系统地学习，要用较多时间联系工作实际来思考问题。下面，我想从几方面谈谈教育改革与发展中的创新问题。关于全面建设小康社会的教育发展目标“十六大”提出了“全面建设小康社会”的战略目标和发展任务。那么，我们应该如何考虑这个阶段的教育发展目标呢？这里，我先根据“十六大”报告中提到的教育内容，将2020年前教育发展的目标主要归纳为四个方面：（1）全面实现“普九”义务教育。（2）基本普及高中阶段教育。（3）… 相似文献
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近二十年以来,我国的高等职业教育获得了长足发展,但目前对高职教育的发展层次界定不清,仍局限在专科层次。事实上,在大力发展专科层次高等职业教育的同时,本科和研究生层次高等职业教育在通过多种路径发展。不同层次高等职业教育都以培养高级应用型人才为目标,具有应用性、职业性特征,共同构成高等职业教育多层次和多样化的教育体系。 相似文献