共查询到17条相似文献，搜索用时 94 毫秒
1.
为了解初中生成就目标取向与学业效能感、学业成绩的关系,采用问卷对204名初中生进行了调查,所有数据采用SPSS16.0进行统计分析。结果发现：（1）初中生在成绩接近目标和成绩回避目标上存在显著的性别差异,学业效能感在年级上差异显著。（2）掌握目标取向和成绩接近目标取向与学业效能感和学业成绩之间有显著正相关,对学业效能感和学业成绩有正向预测作用;成绩回避目标取向与学业效能感之间相关不显著,对学业成绩有负向预测作用。（3）学业效能感在成就目标取向与学业成绩之间起着部分中介作用。 相似文献
2.
成就目标、自我效能、学习策略和学业成就的关系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
袁立新 《广东教育学院学报》2005,25(6):58-61
对545名中学生进行测量，以探讨成就目标、自我效能、学习策略与学业成绩的关系。结果表明：掌握目标、成绩目标与自我效能、学习策略有显著的正相关，回避目标与自我效能、学习策略存在显著的负相关，自我效能与学习策略有显著的正相关；掌握目标、自我效能和学习策略与学业成绩有显著的正相关，而回避目标与学业成绩则有显著的负相关；学习策略直接影响学业成绩，成就目标和自我效能对学业成绩的影响是间接的。 相似文献
3.
《潍坊教育学院学报》2015,(1):34-38
为了探讨高中生学业压力、心理韧性与学业成绩的关系,采用青少年心理韧性量表和学业压力量表对757名高中生进行问卷调查。研究发现:(1)高中生学业压力与学业成绩呈显著负相关,并负向预测学业成绩;(2)目标专注、家庭支持、人际协助与学业成绩显著正相关;(3)个人力在学业压力与学业成绩的关系中起调节作用。学业压力负向预测学业成绩,个人力在学业压力与学业成绩的关系中起调节作用。 相似文献
4.
《陕西教育学院学报》2019,(3):105-111
阅读理解能力对小学生获取知识、问题解决乃至日后的发展都有着至关重要的作用。然而国内外的研究却均表明,三四年级的小学生在阅读理解水平上会产生较为严重的成绩分化。本文通过对国内外阅读理解理论和阅读理解策略的研究现状进行梳理,认为可以针对小学生的认知水平选取阅读理解策略进行干预,使用如直接教学法和间接教学法等教学方法方法,试图通过使学生掌握使用阅读理解策略的能力,进而达到提高学生阅读理解水平的效果,提高学业成绩,减缓学业成绩分化带来的学习压力。 相似文献
5.
杨宝琰万明钢 《北京大学教育评论》2015,(2):127-145
本文运用甘肃省Q县初中毕业教育分流的调查数据,对父亲文化程度和经济资本影响学业成绩的机制进行了探究。研究发现:男生学业成绩显著高于女生,户籍与家庭资本和学校社会资本粘附在一起对学业成绩产生影响;低经济收入会影响学业成绩,高经济收入却未必促进学业成绩;学校教育关注对学业成绩具有直接正向影响,亲师关系、客观化文化资本和经济资本对学业成绩存在直接负向影响;父亲受教育程度影响学业成绩的主要方式是直接作用;经济资本通过父母的教育期望、教育支持和学校教育关注的中介作用间接促进学业成绩,客观化文化资本在经济资本对学业成绩的影响中起到了调节作用。 相似文献
6.
运用《瑞文标准推理测验》和自编《小学生心理素质问卷》对1247名小学生作心理素质团体测试。路径分析结果表明:(1)整体上看,小学生心理素质对学业成绩的影响是:认知、个性对学业成绩起直接作用;适应性通过认知、个性对学业成绩有间接作用。(2)从学业成绩分组来看,对高分组的小学生而言,个性对学业成绩有直接影响,认知和适应性对学业成绩有间接影响;对中等组的小学生而言,认知、个性、适应性都对学业成绩有直接影响;对低分组的小学生而言,认知对学业成绩有直接影响,个性、适应性对学业成绩有间接影响。 相似文献
7.
本文运用甘肃省Q县初中毕业教育分流的调查数据,对父亲文化程度和经济资本影响学业成绩的机制进行了探究.研究发现:男生学业成绩显著高于女生,户籍与家庭资本和学校社会资本粘附在一起对学业成绩产生影响;低经济收入会影响学业成绩,高经济收入却未必促进学业成绩;学校教育关注对学业成绩具有直接正向影响,亲师关系、客观化文化资本和经济资本对学业成绩存在直接负向影响;父亲受教育程度影响学业成绩的主要方式是直接作用;经济资本通过父母的教育期望、教育支持和学校教育关注的中介作用间接促进学业成绩,客观化文化资本在经济资本对学业成绩的影响中起到了调节作用. 相似文献
8.
成就目标定向是影响学生学业表现的重要因素。基于对1041名7-12年级学生的问卷调查,分析和探讨了成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制。结果表明：(1)成绩趋近目标既通过学习投入的中介作用正向影响学习满意度,也通过学业自我效能感和学习投入的链式中介正向影响学习满意度;(2)掌握趋近目标既直接正向影响学习满意度,也通过学习投入的中介作用,以及学业自我效能感和学习投入的链式中介正向影响学习满意度;(3)掌握回避目标既通过学习投入的中介作用负向影响学习满意度,也通过学业自我效能感和学习投入的链式中介显著负向影响学习满意度。 相似文献
9.
以城市高中高一、高二758名学生为被试,结果发现:高中生的能力理论与学习目标之间存在显著负相关,与成绩目标之间存在显著正相关,与学业成绩之间存在显著负相关;高中生的成绩目标与学业成绩之间不存在显著相关,学习目标与学业成绩之间存在显著正相关;高中生的能力理论可以直接影响学业成绩,还可以通过学习目标间接地影响学业成绩。 相似文献
10.
采用“成就目标问卷”和“学习投入量表”对904名高中生进行调查,并收集他们在高一下学期阶段测试的数学成绩,来探讨学习投入在高中生成就目标与数学成绩之间的中介作用,以及教学模式的调节作用．结果表明：掌握趋近正向预测数学成绩,成绩回避负向预测数学成绩;学习投入在掌握趋近、成绩回避与数学成绩之间起部分中介作用;教学模式对掌握趋近与数学成绩之间中介作用的前半条路径有调节作用,与网络教学相比,在课堂教学中掌握趋近的高中生对学习投入的预测作用更显著．掌握趋近与数学成绩之间是有调节的中介效应,成绩回避与数学成绩之间只有简单中介效应． 相似文献
11.
The achievement gap in mathematics between African American and Caucasian students has been observed for several decades, though previous research has been unable to fully explain why the gap exists. Using a sample of 56 kindergarten and first grade students, this study examined the role that cognitive developmental level plays in the achievement gap. Results indicated that African American students scored significantly lower than the Caucasian students on a test of mathematical achievement. Furthermore, proportionally more African American students remained in the preoperational stage of development as compared to their same-age Caucasian peers. Finally, after controlling for cognitive developmental level, the achievement gap between the two groups became statistically indistinguishable, suggesting that cognitive developmental level mediates the relationship between ethnicity and mathematic achievement. 相似文献
12.
杨晶 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(1):19-25
张炯是活跃于20世纪80年代中国学术界的一位学者、文学家,他在文学理论、文学批评和文学史研究三个领域融合、创新,并以文学创作实践与理论的密切结合,独树一帜。作为跨世纪并跨越新旧社会的文学家,他经历了历史性变革并确立了自己的人生态度和学术立场。新时期20年,他从文艺理论研究转向当代文学的评论,后又重返文学史研究的领域。他的学术视野宽阔,一直努力运用马克思主义世界观和方法论去从事文学研究和批评,注意从审美和历史的视角去研究文学。他不仅写了许多作家作品的评论,还写了许多综合性的述评,积极充当作家与读者的桥梁,而且不断结合新的文艺实践,参与探索文艺在历史发展中的特征与规律,为当代文学史家提供重要的参照。在文学史的编写中,坚持马克思主义的辩证唯物史观,努力吸取百年来自然科学、人文科学和社会科学的最新成就,把文学史研究奠定在更为科学的基础上。 相似文献
13.
中学生心理韧性与学业水平的关系研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究致力于研究心理韧性的地区、性别和年级特点及其与学业水平的关系。采用问卷法对707名学生进行调查。结果表明:(1)在情绪控制、家庭支持、人际协助子量表,个人力、支持力分量表和总量表上均存在显著的地区差异。在人际协助子量表上,女生显著高于男生。在目标专注、积极认知和家庭支持子量表上,存在着显著的年级差异;(2)不同学业水平的学生心理韧性存在显著差异;(3)心理韧性总量表、分量表及其子量表与中学生的学业水平均成显著正相关;(4)积极认知和家庭支持子量表对学业水平有显著的预测性。 相似文献
14.
陈玉清 《金华职业技术学院学报》2011,11(2):27-31
科学客观地评价教学质量是提高教学效果的重要保障。当前高校的教学质量考核存在着设计理念上的偏差：比较重视教师的奖惩,不够重视教师发展;侧重简单量化,忽视内涵质量;重考核形式,轻学业收获;偏重考核人员的数量,不讲究其素质等。以学业成绩进行的教学质量考核,能够反映考核的科学性和客观性。 相似文献
15.
大学生学业成就的性别差异研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究是针对高校学生学业成就方面性别差异进行的调查研究。研究进一步证实了当代大学生在学业成就(主要指学习成绩)方面的性别差异，并对存在差异的原因进行了探析。研究结果表明，男女大学生在学业成就，尤其是学习成绩方面存在显性差异。差异的原因是多方面的，内因有智力因素和非智力因素，外因有社会化影响以及大学教育制度的弊端。作提出一些参考性的建议，以期促进男女大学生共同发展、共同进步。 相似文献
16.
成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以570名中小学生为研究对象,以成就动机问卷和家庭影响力调查表为工具探讨了家庭影响力、成就动机及学业成就的关系。主要获得以下结果:1.家庭影响力与成就动机关系密切;2.不同水平的学校在家庭影响力和学生的成就动机上有差异;3.成就动机对学业成就有一定预测作用,但是,在不同年级会有不同表现。 相似文献
17.
梁锦华 《邢台职业技术学院学报》2013,30(3):41-43
从学业成就测量与评价的意义、教育测量在教育评价中的作用入手分析探讨了教育测量在高职学校中的应用。分析指出,学业成就的测量与评价作为一种必不可少的机制和手段,应用到高职院校日常教学和管理中将起到积极作用,通过测量与评价可以有效地提高教学质量,反馈教学信息,完善教育目标。 相似文献