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师范大学生志向水平与主观幸福感的关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目的:考察师范大学生志向水平与主观幸福感之间的关系.结果:(1)师范大学生志向水平不存在显著的性别、家庭来源、专业类型差异,存在显著的出生类别差异,独生子女的志向水平显著地高于非独生子女;(2)不同志向类型学生在总体幸福感及幸福感的"精力"、"对生活的满足和兴趣"、"忧郁或愉快的心境"、"对情感和行为的控制"等因子上的得分差异显著,志向高远型大学生的总体幸福感得分较为显著地高于志向一般型和志向低落型;(3)志向水平与总体幸福感及幸福感因子的"精力"、"对生活的满足和兴趣"、"忧郁或愉快的心境"、"对情感和行为的控制"存在极其显著的正相关.结论:师范大学生志向水平人口变量的差异总体不显著,不同志向类型师范大学生的主观幸福感差异显著;志向水平与主观幸福感存在显著的正相关. 相似文献
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洪培琼 《晋城职业技术学院学报》2012,5(6):55-58
本研究采用《总体幸福感量表（GWB）》问卷对3所大学的在校大学生进行主观幸福感的现状调查。调查结果表明：（1）大学生在是否独生子女上存在显著差异,非独生子女在主观幸福感的总体上显著高于独生子女;（2）在恋爱与否上存在显著差异,没有恋爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋爱的大学生;（3）不同消费水平的大学生在心境忧郁或愉快因子上存在显著差异;（4）不同家庭教养方式在对生活的满足和兴趣因子上存在显著差异。 相似文献
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黄钧裕 《宿州教育学院学报》2012,15(3):12-13,17
了解医学女研究生主观幸福感及相关因素。方法：采用总体幸福感量表对277名医学女研究生进行测查。结果：（1）医学女研究生主观幸福感得分高于全国常模,差异有统计学意义。（2）来自城市的医学女研究生在主观幸福感总分、对生活的满意和兴趣、对情感和行为的控制三个因子得分皆比农村的高,差异有统计学意义。（3）在主观幸福感总分、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境的因子得分上,有恋人或配偶的医学女研究生皆高于单身的医学女研究生,差异有统计学意义。（4）独生子女的医学女研究生在主观幸福感总分、对生活的满足和兴趣的因子得分皆高于非独生子女的医学女研究生,差异有统计学意义。结论：在生源地、婚恋状况和是否独生子女上的差异对医学女研究生主观幸福感具有一定的影响。 相似文献
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为了解济南市高中生主观幸福感的现状,采用问卷法对592名高中生进行了测查.结果表明(1)随着年级增高,高中生的总体主观幸福感逐渐下降.(2)女生的总体幸福感显著高于男生.(3)多元方差分析表明,在对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张四个维度上,高中生的主观幸福感逐年下降.(4)女生在精力维度上,以及忧郁或愉快的心境维度上主观幸福感高于男生. 相似文献
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为了探讨农村留守儿童主观幸福感的现状,为对留守儿童的健康教育提供依据,本文采用总体幸福感量表对278名留守儿童进行了调查,发现随着年级的升高,总体幸福感得分逐渐升高（F=4．10,P〈0．05）,但性别差异不显著：在“精力”和“忧郁或愉快的心境”两个因子上女生的得分显著高于男生（t=4．19,P〈0．05;t=6．47,P〈0．05）,年级在主观幸福感6个因子上的作用均不显著。因此需要继续探讨影响农村留守儿童主观幸福感的其他因素。 相似文献
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孙逸舒 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):69-72
总体幸福感是衡量个体心理健康水平的重要心理品质。许多研究发现,总体幸福感与个体感恩倾向有密切联系。当代大学生的总体幸福感以及感恩倾向的问卷调查分析显示:幸福感中的3个分维度——生活的满足和兴趣、精力以及愉快或忧郁的心境与感恩倾向显著相关;感恩倾向对生活的满意度、精力以及忧郁或愉快的程度有正向预测作用。 相似文献
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研究团体心理咨询对低年级贫困医学生人格与主观幸福感的影响。方法：对本校大一、大二的10名贫困生进行团体心理咨询,并采用艾森克人格问卷（EPQ）和总体幸福感量表（GWB）进行前后测评估。结果：团体成员的（EPQ）中的E（内外向）量表得分较咨询前显著提高（t=2.929,P=0.009）;在（GWB）中成员对生活的满足和兴趣（t=-2.903,P=0.004）、精力（t=-3.004,P=0.004）、忧郁和愉快的心境（t=-1.831,P=0.042）、对情感和行为的控制（t=-2.009,P=0.030）以及总体幸福感（t=-2.205,P=0.020）的得分较干预前都显著提高。结论：团体心理咨询对低年级贫困医学生的心理发展具有积极意义,能健全贫困生的人格,提升贫困生的主观幸福感。 相似文献
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文章通过对西安某独立学院毕业班学生主观幸福感的调查统计,发现独立院校毕业班学生总体幸福感较低;独立院校毕业班学生在对健康的关注及对情感和行为的控制方面与普通高校毕业班学生没有显著差异(p<0.05);独立院校毕业班学生在精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境及松弛或紧张度方面与普通高校大学毕业班学生有显著差异(p<0.05),均不及普通高校毕业班学生。根据研究结果文章提出了两点建议:一是学校、家庭和社会形成合力,加强对毕业班学生的关爱;二是丰富学生业余生活。 相似文献
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利用总体幸福感量表对江西省六所公办高校和民办高校学生中随机抽取的312名大学生从反映幸福感指数中的对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛紧张等六个因子对大学生进行调查,并用SPSS11.5软件对所搜集的资料进行统计分析,得出江西民办高校大学生总体幸福感指数低于公办高校大学生幸福感指数.文章从性别、家庭经济状况、年级、专业、生源地等五个因素进行分析,并提出相关对策与建议. 相似文献
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主观幸福感是测评个体健康人格的一个重要指标,为有所侧重地对成人学习者进行人格教育,本研究对291位成人学习者的主观幸福感现状进行了调查,分析发现:成人学习者在总体生活满意度、积极情感和消极情感以及具体生活满意度上存在性别差异,女生比男生体验到更多的幸福感;独生子女的消极情感得分显著高于非独生子女;家庭经济水平越高,成人学习者对生活的满意程度越高;父母的管教程度并未能造成成人学习者在主观幸福感上的差异;不同学业成绩的成人学习者在总体生活满意度、积极情感和具体生活满意度上存在显著差异,成绩越高者,对生活的满意程度越高,也越容易体验到更多的积极情感. 相似文献
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文章对河北省、陕西省90名特殊教育教师进行问卷调查,探讨特殊教育教师主观幸福感状况及影响因素,研究发现:特殊教育教师主观幸福感情况较好,比较幸福。特殊教育教师主观幸福感中对生活的满足和兴趣、松弛与紧张、对情绪与行为的控制在不同教龄段差异显著;在对生活的满足和兴趣维度上性别差异显著,女教师得分高于男教师;在主观幸福感、精力、对生活的满足和兴趣、对情绪与行为的控制上,岗位编制差异显著;特殊教育教师对生活的满足和兴趣在不同月收入上的差异显著;特殊教育教师主观幸福感水平、精力、松弛与紧张、抑郁或快乐的心情、对情绪与行为的控制在不同学历上存在显著差异,本科学历的特殊教育教师得分最低。 相似文献
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小学教师主观幸福感现状调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究目的是探讨小学教师的主观幸福感状况.结果表明:小学教师总体主观幸福感水平不高.已婚教师的正性情感显著高于未婚教师;在负性情感上,25岁以下的教师得分最低,46岁以上的教师得分最高;不同收入的教师在主观幸福感的各个维度上均无显著性差异;不同学历教师的主观幸福感存在极其显著的差异,学历越高负性情感越低,主观幸福感越高.小学教师的工作满意度与主观幸福感具有高相关. 相似文献
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中等职业学校教师工作满意度和主观幸福感调查 总被引：1，自引：0，他引：1
采用《整体工作满意度量表》和《总体幸福感量表》,对9省(市)363名中职教师进行调查,结果发现:(1)中职教师工作满意度处于中等偏上水平,且在性别、婚姻状况、教龄、职称和收入水平等因素上不存在显著差异;(2)男中职教师的主观幸福感处于平均水平,女中职教师处于中等偏上水平;中职教师“对情感和行为的控制”因子受性别、婚姻状况、教龄、收入水平等因素的影响;“对健康的担心”因子受教龄和收入水平的影响;“对生活的满足和兴趣”主要受收入水平的影响;(3)中职教师的工作满意度与主观幸福感存在正相关. 相似文献
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张建齐 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(3):11-13
采用UCLA孤独量表和总体幸福感量表（GWB）,研究流动中学生的心理健康状况（总体幸福感和孤独感）及相关因素,结果显示：流动中学生的孤独感和总体幸福感与国内本地常住中学生有显著差异（p〈0.01）;孤独感与总体幸福感及其因子（满足兴趣、精力、心境、控制、松弛紧张）存在显著的负相关。因此,流动中学生的孤独感与总体幸福感会相互影响,而且总体幸福感对流动中学生的学习成绩有明显的影响。 相似文献