共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
在加入WTO的进程中 ,我国高等教育呈现出若干发展走势 :逐年大幅扩招 ,我国高等教育事业不断向大众化发展的走势 ;从强化政府行为转变到强化市场行为 ,我国高等教育事业不断向市场化发展的走势 ;从单一政府办学格局转变到多元化办学格局、从精英教育质量观转变到大众教育质量观 ,我国高等教育质量更加切合实际的多元化的发展走势 相似文献
2.
随着改革的深入,高等教育的市场需求迅速扩大,中国高等教育正经历着三个巨大转变：从精英高等教育向大众高等教育转变、从把高等教育作为终结性教育向作为终身教育一部分转变、从单一类型高等教育向实现高等教育多样化转变。在这一改革背景下,如何适时转变观念,调整内部管理运作机制,进一步提高教育质量,使外部改革与内部管理形成同向合力,使成人高等教育更快速地发展,是我们山东大学继续教育学院几年来一直研究的课题。一、转变观念,拓宽思路,快速发展随着全国高等教育从办学管理体制、人才培养模式到教育思路、教育观念、教育手… 相似文献
3.
21世纪中国高等教育的走向 总被引：45，自引：0，他引：45
研究 2 1世纪的高等教育 ,首先必须了解 2 1世纪社会经济的走向和基本特点 ,同时必须研究高等教育发展的历史 ,在历史发展的趋势中把握 2 1世纪高等教育的走向。文章认为 ,2 1世纪中国高等教育的走向体现在以下四个方面 :从精英型高等教育到大众型高等教育 ;从教学、科研两个中心到产、学、研三足鼎立 ;从以科学教育为主到科学教育和人文教育的融合 ;从向过去学习到向未来学习 相似文献
4.
5.
《江苏高教》2017,(7)
高等教育质量观常常受人们价值观念差异和社会现实变化的双重影响,而不同高等教育质量观及其相应质量控制行为往往与其背后的质量意识从内隐到外显、从萌生与澄清的变化密切相关。学位从大学行会内部身份区分符号到地位等级确认符号的变化意味着学位从萌生到制度化的蝶变。高等教育质量话语权从高等教育内部从业者独享的特权向社会的普遍让渡标志着高等教育走出象牙塔。形形色色的高等教育质量保障体系在不同国家被不遗余力地建构和高等教育质量评估在世界范围的日渐流行意味着高等教育全面走向社会。上述看似毫无关联的高等教育控制行为都包含着对高等教育质量的深度关注,其背后则隐藏着不同高等教育质量意识及相应的质量观。 相似文献
6.
丛培元李志义陈晓晖朱泓 《中国大学教学》2016,(5):92-96
美国高等教育价值观的嬗变历史经历了沿袭英国的人本位高等教育价值观、效仿德国的知识本位高等教育价值观、根植美国的社会本位高等教育价值观三个阶段。从"被动接受"到"主动选择"再到"勇于重树",美国高等教育价值观历史嬗变呈现出由外发向内生、由冲突向融合的特点。树立本土化高等教育价值观,构建"多元化巨型"高等教育生态系统,之于高等教育发展具有重大价值。 相似文献
7.
8.
２０世纪的高等教育伴随着迅速的工业化,科学技术的急速发展,以及深刻的社会变革,取得了巨大的发展成就。首先,发达国家完成了从精英高等教育向大众高等教育的转变,发展中国家高等教育经历了从无到有,从照搬照抄西方大国模式到建立自己独立的、独具特色的体系的革命... 相似文献
9.
随着高等教育的大众化的实现,我国正从高等教育大国向高等教育强国迈进,高等教育发展进入一个更为重要的战略机遇期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,到2020年,高等教育结构更加合理,特色更加鲜明, 相似文献
10.
一、高等教育发展新阶段与继续教育发展新变化
从上个世纪末到本世纪初的10余年间,中国高等教育发生了极大的变化。其中最显著的变化,就是高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变。从以下2个图表中可以看出,1998年普通本专科招生数是108．36万人, 相似文献
11.
在1973年由OECD主办的有关高等教育的国际会议上,美国社会学家马丁·特罗提交了论文《从精英高等教育到大众高等教育过渡的诸问题》。比起当时已经处于成熟的高等教育大众化阶段的美国,这篇论文及其高等教育阶段论学说更受到正在被迫向大众化阶段过渡的其他发达国家的重视,并被广泛传阅。在这篇文章中,特罗分别把高等教育人口占适龄青年的比例即高等教育毛入学率的15%和50%作为从精英到大众和从大众到普及阶段过渡的指标,同时明确了伴随过渡而 相似文献
12.
国外高等教育分类研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育分类研究的展开与高等教育大众化、普及化进程密切相关。国外高等教育分类研究的成果主要体现在分类理论、分类方法及政策两个方面,并呈现出从定性向定量、从单一框架向多元框架、从单功能向多功能、从个体需要向群体需要、从写实性向引导性发展的趋势。高等教育分类研究的深入不仅需要在理论上创新分类体系,也需要在实践上建立起可行的分类政策体系与分类技术支撑体系。 相似文献
13.
《洛阳师范学院学报》2016,(1):58-62
自上个世纪改革开放到本世纪初,河南完成了从一个高等教育弱省向一个高等教育大省的转变,高等教育实现了大众化,高层次突破有了重大进展,高校数量和规模跃居中国省份前列。河南高等教育在新世纪面临的突出问题是整体实力偏弱,大而不强,高水平研究型大学和高水平学科及科技创新能力明显不足。河南要实现从一个高等教育大省向一个高等教育强省的转变,必须对高等教育进行重新定位与梳理,树立高等教育适度超前经济的发展观,通过顶层设计和高端突破,采取一系列有力措施,推进河南高校的整体提升,实现河南高等教育的新跨越、新腾飞。 相似文献
14.
在中国高等教育的百年历程中,党对高等教育的领导是贯穿始终的一条红线,从建党初期领导权问题的提出到新民主主义革命时期初步实现党的一元化领导,从新中国成立后“党领导一切”的探索到改革开放后加强和改进党的领导,直到新时代实现党对高等教育的全面领导,党对高等教育的领导从无到有、从区域到全国、从局部到全面,既是对自身执政规律的理论总结,也是对社会主义建设规律、人类社会发展规律深化认识的历史成果。在向全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的新时代,我们必须毫不动摇地坚持党对高校的全面领导,进一步完善党对高等教育全面领导的制度保障,建成中国特色社会主义高等教育强国。 相似文献
15.
我国高等教育事业发展站在一个新的历史起点。其基本特征是：高等教育事业进入到从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史阶段,成为促进人力资源大国向人力资源强国发展的根本性力量;高等学校进入到提高质量为主、建设有特色高水平大学的历史进程,成为建设创新型国家的重要组成部分和基本力量。在这样一个历史性时刻,高校应总结过去、谋划未来、完善体制机制、增强办学特色,推动高等教育在新的历史起点上实现新的发展。这就要求我们树立科学发展理念,熔铸科学发展共识,创新科学发展思路,推动学校走上科学发展之路。 相似文献
16.
据有关资料显示，到2002年底，我国各级各类高等教育的毛入学率达到了15％，按照国际通行的口径，标志着我国进入了高等教育大众化行列。至此，我们走过了高等教育从精英化逐步向大众化迈进的历程。20世纪80年代、90年代，是高等教育精英化盛行时期，从精英教育发展到现在的大众化教育，我们将近用了20年时间。今后，在全面建设小康社会的过程中，我国教育事业不断向前发展，高等教育就有可能从大众化教育进一步发展到普及化教育。 相似文献
17.
高等教育大众化进程中的路径探究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化是社会经济发展的需求,也是满足广大人民群众接受高等教育意愿的必由之路。但是,在高等教育从精英型向大众化过渡的过程中,必然要面对诸如教育质量可能下降、教育资源紧缺一类的问题。这就需要通过实施多元化办学和通识教育,平衡大学、政府和市场之间的关系,融通教育市场等措施,尽快引领高等教育实现大众化过程中从量变到质变的转化,从外延扩张到内涵发展的转变,最终走向健康和谐的良性发展道路。 相似文献
18.
许锐 《重庆第二师范学院学报》2012,25(1):121-124
中央集权制与地方分权制是两种基本的教育行政体制。改革开放以来,我国高等教育行政体制在由计划经济向市场经济转变的进程中呈现出从中央高度集权、中央与地方分权到中央政府向地方政府、高校和市场适度分权的周期性变革趋势。本文对高等教育行政体制的生成状况进行了分析,通过梳理高等教育集权与分权变革的30年演化历程及相关问题,阐明我国高等教育集权与分权改革的走向。 相似文献
19.
1989年苏东剧变,苏东各国纷纷转型,其高等教育也向外界开放。转型之前,前苏东国家高等教育毛入学率多在15%至25%之间,约8个国家高等教育毛入学率低于15%。转型之后,囿于财力,高等教育要从精英到大众再到普及,只有走双重市场化之路:公立高等教育机构市场化;诞生私立高等教育。这两条道路高度关联, 相似文献
20.
线联平 《北京教育(高教版)》2009,(10):15-17
改革开放30年来,中国高等教育取得了举世瞩目的历史性成就。特别是1998年-2007年10年间,高等教育规模实现了跨越式发展,普通高校本专科在校生从340．87万人增长到1,884．9万人,跃居世界首位;平均每10万人口中在校大学生也由273人提高到1,427人;高等教育毛入学率从9.8％提高到23％,迅速进入高等教育大众化阶段。我国已经从人口大国转变为人力资源大国,正在向建设人力资源强国的目标迈进。 相似文献