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随着计算机和网络通讯技术在教育教学中的广泛应用,教师教育培训也变得更加灵活和方便。文章通过对案例教学法、合作学习法、行动学习法、微格教学法等教师教育培训方式的综合分析,探究其在培训过程中存在的局限性,构建"案例学习+行动训练+反馈评价"的教师教学技能培训模式,创设基于网络的教师教育培训资源和互动学习平台,培养和强化教师的信息化教学能力,以满足网络时代教育改革和教师专业发展的需要。 相似文献
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在教师专业发展过程中,培训是不可或缺的重要方面。在教育信息化的大背景下,教师再也不能仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴来进行教学。教育信息化成为提升教学质量和效率的重要力量之一。对教师进行信息化培训因此而显得尤为重要。 相似文献
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基于案例的分析和推理(Case-Based Reasoning,CBR)有助于提高教师学习新知识的效率,促进学习目标的达成,基于案例学习的反思过程可以促进教师有效地从经验中学习.实践也表明,教师专业水平是制约新课程实践推进的重要因素.案例分析作为教师培训的重要途径,可以帮助教师做好教学准备,发展被培训教师的创新精神和解决实际问题等能力和品质,促进教师专业发展.本文结合"通电导体在磁场中运动"一节课的教学设计的改进过程,简述如何通过案例分析引导教师进行反思和提升,促进教师专业发展. 相似文献
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指向创新的教师专业发展项目——行动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
顾小清 《中小学信息技术教育》2004,(11):5-8
目前,中国基础教育课程改革已经进入逐步实施阶段,新课程在中小学的全面实施需要以教师的新的专业能力加以保障,这其中包括新的教学观念能够真正体现在教学行为中,信息化教学设计的能力能够扩展到技术整合的课程实施中,信息技术支持下的教学创新能够在新课程的背景下得到实现。这些新的专业能力要求,自然对教师培训项目提出了新的要求。面对教师专业发展的新形势,教师专业发展项目也需要增加新的元素,从关注信息化教学设计的培训,扩展到关注整个信息化教学完整过程(设计、实施、反思融为一体)的培训,使受训教师能够实施有效的技术整合教学,… 相似文献
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刚刚走上教育工作岗位的新教师,处于教师专业发展过程中的适应期。在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。新教师职业适应期的时间一般为1-3年,但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期的时间,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师的各种形式的校本培训中,案例培训可谓是最佳的选择。一、案例培训的基本内涵案例,是指围绕教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述。案例培训,是… 相似文献
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职教师资教育技术培训中的案例教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,职教师资教育技术培训日益受到重视.本文通过分析当前教育技术培训中存在的主要问题,经过不断研究和实践,证实了案例教学是比较有效的培训模式,总结了在职教师教育技术培训中开展案例教学的优势、实施步骤及应注意的问题. 相似文献
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为了更有效地促进农村教师的专业发展,在调查研究的基础上对山西省农村中小学教师信息化教学意识、基本信息技术技能、信息化教学设计及实施能力等三方面信息化教学能力发展现状及其发展的内外部阻碍因素进行了分析,并从农村教师信息化教学能力的培训内容设计（注重全面性、针对性）、培训方式方法（注意灵活性、多样性）、培训评价（多元评价）三方面阐述了在培训实施过程中的相应改进措施。 相似文献
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培养反思型教师已经成为当前教师教育及培训的重要目标之一。教师的专业成长与发展离不开教学反思,教学反思能力在教师的专业成长过程中起着非常重要的作用。[1]在信息化网络时代,教师可以利用现代教育技术手段来进行有效的教学反思,从而更好地促进自身的专业发展。 相似文献
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如何促进教师的专业发展成为学校关注的热点话题,营造一定的学习氛围,完善校本培训学习制度,促进教师有效地学习,构建学校学习型组织,都为教师的专业化发展提供契机,也对教师的专业发展提出了挑战.
一、"一招得智"校本培训促使培训教师自我提升
"一招得智"校本培训就是学校在开展校本培训中主讲教师自拟一个课题来展开,通过分析自己教育教学过程中遇到的案例,阐述教育理论,分享教育心得,让全校教师得到教育智慧,从而提高学校教师业务水平和教育教学能力,促进教师专业发展的一种草根培训. 相似文献
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职业教育更加适用信息化,在中职专业教师省级培训调研基础上,基于信息化发展和使用水平处于中等程度的中职学校教师,开展职业教育信息化教学能力提升小型培训设计,包括前期准备、内容设计、方式方法、授课教师和考核评价。 相似文献
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杜英俊 《广西职业技术学院学报》2019,(3):79-83
在国家积极推动教育信息化的时代背景下,信息化教学类比赛为职校教师的专业发展提供了新的路径选择。在文献梳理的基础上,厘清了教师专业发展的三个维度以及技术(特别是信息技术)促进教师专业发展的相关理论,指出了信息化教学类比赛促进职校教师专业发展是具有坚实理论支撑的,分析了信息化教学类比赛与职校教师专业发展所具有的适切性。结合信息化教学类比赛的实际案例,提出了信息化教学类比赛促进职校教师专业发展的路径:研学比赛文件、微课育人及利用网络构建学习共同体。 相似文献
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随着信息化进程的不断推进,视频案例作为一种记录教学过程的有效方式,在教学研讨和教师专业成长中的作用日益突出。现阶段视频案例存在镜头变化少、制作时间长、视频直播难等的问题,严重影响了教学研讨质量和教师专业成长的效果。基于Wirecast的视频案例编制环境制作的视频案例能采集多路信号、同屏输出,具有可移动性强、制作时效高以及制作简易的特点,可以快捷方便的录播和直播课堂实况,便于优化视频案例质量,提高制作效率,促进高校教师专业发展。 相似文献
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《中小学教师培训》2016,(12)
互联网信息技术不仅是一场物质革命,更是一场深刻的文化和教育变革,正促使教学和学习发生着重大变革。从一定意义说,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。调查发现,当前多数中小学教师的信息化教育教学意识与能力有了较大提高,信息技术在教育教学实践的应用不断拓展,在教师专业发展中的支撑引领作用日益显现。但是,在推进教育信息化过程中,还存在思想认识尚需深化、信息技术应用能力亟待提升、信息化与教育教学"两张皮"现象等问题。为此,需要教师充分认识和理解信息技术对教育的革命性影响,强化教师信息技术应用能力培训,完善教师培训的后续支持服务体系以及加强优质信息化教育教学资源建设等。 相似文献
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基于博客的教师专业发展个案研究及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
教师专业发展在当代教育信息化背景下离不开信息技术的支持.怎样发展,如何发展?不同学科老师有不同的选择.本文深入追踪研究了一个利用博客开展小学语文作文教学,进而促进师生共同发展的成功案例.案例给我们的启示是:信息化教学的需求、准确的学科切入点、专家的引领、对教学的真诚热爱和教师专业发展的内生动力等五要素是信息技术促进教师专业发展的必要条件.论文还讨论了如何理性对待基础教育博客热消退和"李克东难题",并且提出了基于信息技术的教师专业发展新模式和支持教师专业发展的信息技术之转换机制. 相似文献
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杜复平 《开封教育学院学报》2011,31(4):94-97
专业知识是教师专业发展的基础和前提,传统的＂自上而下＂的教师培训活动,由于其注重教育理论知识的传授与灌输,使教师失去了一种真实的自我专业发展的体验和愿望。经由教学情境中的实践活动得到的实践性的知识能够激发和唤起教师自我专业发展的激情和愿望。教学案例是教学情境中的经验,蕴含着丰富的教学情境,引导教师开展基于案例开发的学习活动,是教师职后专业发展的有效途径。基于案例开发的学习活动从具体的运作上包括教学案例的撰写、教学案例的研讨、教学案例的＂实践回归＂,从保障措施上来说,包括建立以校为本的校本开发机制与营造合作分享的开发环境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
人类已进入21世纪,也就意味着进入了一个信息化、网络化的时代。信息技术的迅猛发展,给教育带来了契机,教育信息化给教师专业发展提出了新的挑战与机遇,提出了信息技术环境中教师专业发展的有关策略。通过在教育实践中广泛应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中、教师培训过程中应用信息技术所产生的成果,为教师在今后的教学中有效提高教育教学质量,深化教育教学改革,全面推进学校的发展寻求有效途径。 相似文献
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在教师专业伦理培训中应用案例教学,可以采取两种策略：理性策略和冲突策略。在具体的实施过程中案例的选择、呈现以及讨论都要合理。 相似文献