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贺晓星 《北京大学教育评论》2008,6(4):78-92
1996年日本的"聋文化宣言",乃是一篇对聋人进行重新界定的战斗檄文,它宣称"残疾人"云云,只不过是听人给聋人贴上的标签。聋人并没有把自己看做是残疾人,失去听力本身并不必然意味着痛苦,痛苦更可能来自生活在听人世界与听人相处过程中所受到的种种歧视和偏见,以及基于这些歧视和偏见之上的一厢情愿的意志强加。聋人的世界本是一个完整的世界,聋人与听人语言不同、文化不同,问题的本质不在生理的缺陷而在文化的差异。在把聋人的世界看作是一个完整的世界之意义上来谈论聋教育,教育社会学为分析权力政治、社会不平等、文化再生产等问题提供了新的视角。 相似文献
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对我国聋人语言教学法的沉思 总被引：3，自引：0，他引：3
聋人教育中最具挑战性的问题是语言教学。自有聋教育以来，它是一个久议不衰的话题。近二十年来，西欧、北欧和北美刮起了一股“聋人双语教育”的疾风。此风已吹开我国聋教育的大门。我国五十年代确定的“以口语教学为主”的聋校语言教学政策，在近半个世纪里无人产生过疑议。梅芙生老师的《对我国聋人语言教学法的沉思》一文，经我国著名特教专家张宁生教授推荐给本刊。张宁生教授认为，该文触及到了问题最敏感之处，尤其是，以往对聋人语言教学的讨论，多是使听者议论纷纷，少有聋人自己的声音。梅芙生老师是一位聋人，长期在聋校工作，有丰富的教学经验和切身的感受。他的意见在许多方面是便听者无法表达的。我们刊发这篇文章，以期引起人们对此进行深入研究。 相似文献
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当前,聋人的思想道德问题突出表现在违法犯罪问题上.虽然绝大多数聋生在校时的思想道德表现不错,但毕业后,却有相当一批聋哑毕业生走上了偷窃的道路.据我们对一所聋校毕业生的调查发现,有三分之一的聋校毕业生至少有过一次偷窃行为,有的甚至以此为业,有的已锒铛入狱. 相似文献
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在聋教育改革进行的如火如荼的今日,不少聋校把研究聚焦在课堂教学的研究、职业教育的改进等,而对聋人的社会适应问题则很少有人涉及此研究领域。通过走访调查,发现聋人社会生存现状不容乐观和聋校常识教育普遍缺失的现象,进而对聋人生存现状及成因进行分析,提出了开发校本课程,用常识教育武装聋人的头脑,提高聋人社会适应能力等建议。 相似文献
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厘清“聋人大学生的社会身份”一词的内涵及研究脉络,对准确定位聋教育实践中的研究问题具有重要意义.本文通过对“聋”和“社会身份”二词的概念背景进行梳理,及回顾社会建构视角意义上涉及“聋人身份”的国内、外相关研究,得出“聋人大学生社会身份”的定义,同时简要讨论前人文献对于高等聋教育中社会身份研究的启发. 相似文献
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中国大陆对于聋文化的研究几乎是空白,台湾和香港地区的同类研究也不多.我国的聋教育工作者往往只把注意力集中在语文和口语教学上,但收效一般.在新世纪,继续发展和改革聋教育是特殊教育界而临的重要课题.充分地解读聋文化对进一步提高聋人教育水平、聋人的经济状况、聋人群体的人权意识和自我意识至关重要.本文通过探讨聋文化概念的界定以及对聋文化研究的若干事件的回顾,阐述了当前在中国大陆开展聋文化研究的重要性与必要性. 相似文献
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石兰 《中小学教育与管理》2007,(11):8-9
聋人是社会弱势群体,听障在不同程度上影响和制约着聋人知识的获取和能力的形成以及平等地参与社会。针对聋生特点以及在教育教学上遇到的困难和存在的问题,我们开展了主体体验的探索和研究：即在现实生活中或预设的情境中,以体验和实践为手段,克服障碍,学会知识,学会学习,学会生活,学会交往,学会生存。其中的核心是以聋生为主体,这是一个“为了谁、围绕谁、服务谁”的问题, 相似文献
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聋校课程的实施必须遵循聋生身心发展规律,增设具有聋教育特点的课程,其中沟通与交往课是新课程的一大亮点,在沟通与交往课程的设计中根据聋生的特殊需要选择适合他们的方法帮助他们掌握多元化的沟通交往技能与方式,促进聋生沟通与交往能力的发展。 相似文献
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手语研究与聋人康复和聋校教学 总被引：2，自引：5，他引：2
手语是聋人交流的主要工具 ,尽管它比口语抽象程度要差 ,但与其它交流方式如笔谈或读唇相比要方便的多。由于聋人普遍使用手语 ,我们不能忽视它在聋人康复中的重大意义。近年来 ,聋人教育体系正在逐步确立和完善 ,并且已经延伸到了高等教育阶段。但是在有关聋人教学的方面 ,仍存在许多困难 ,例如手语研究滞后 ,这都会影响教育效果和聋生的发展。因此我们必须努力去改革和发展中国手语 相似文献
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聋儿心理理论的发展及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
心理理论的研究是心理学中近年来研究的热点问题,心理理论是社会认知的重要组成部分。我国聋儿占残疾人总数的比例很大,探讨聋儿的心理发展与教育对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。目前对聋儿心理理论的研究主要集中在聋儿对错误信念的理解和其他心理状态的发展等方面。研究结果一致认为聋儿心理理论的发展落后于正常儿童,主要原因是语言交流障碍、早期家庭环境不良、学校教育不够重视等。对聋儿心理理论的培养应从注重早期诊断和语言训练、促进家庭中有效的语言交流、充分利用学校教育、扩大聋儿人际交往等方面入手。 相似文献
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聋教育的教学低效是个百年未能破解的难题,又是当今普遍受到关注的问题。以现代聋教育理念对这个百年难题进行了探讨,从问题的症结分析入手,寻找解决之道。 相似文献
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基于网络的聋人高等教育模式探讨 总被引：1，自引：2，他引：1
文章论述了网络教学对聋人教育的影响 ,从信息化对传统聋人教育模式的影响、聋人网络教学的优势与特征、聋人网络教学的现有模式、聋人网络教学的主要形式概述 ,现行网络教学模式的分析与比较等方面进行了论述 ,提出了基于网络的聋人高等教育的模式是结构强化的发展认识模式 ,介绍了此种模式的应用。 相似文献
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王淑文 《中国科教创新导刊》2014,(7):197+199-197,199
创新是任何教育提高教学效率的唯一途径,聋生的美术教育更是如此.本文就着重针对美术创新教学方式、影响聋生健康成长的因素进行了分析,提出了相关的建议. 相似文献
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聋生语文学习情况调查研究 总被引：3，自引：5，他引：3
本研究通过对聋生学习语文的基本情况进行调查,了解聋校语文教学现状,为改进聋校语文教学提供依据.研究结果显示,大部分学生听课有困难,学习方法有问题.笔者认为,聋校语文教师要大力提高自身素质,特别是要过好口语和手语等特教基本功关,要认真落实教学要求,要加强学法指导. 相似文献
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聋儿与听力正常儿童智力测验的比较研究 总被引：4，自引：2，他引：2
本研究运用H -NTLA量表对 3 -5岁的聋儿与听力正常儿童的智力状况进行了测验比较 ,研究结果表明 :学前阶段的聋儿比听力正常儿童智商略低 ,两者无显著差异。但随着年龄增长 ,差距逐渐增大。在智力结构方面 ,与听力正常儿童相比 ,聋儿手眼协调、知觉辨别、空间和知觉等能力方面发展较好 ,两者无显著差异 ;而记忆力和抽象思维能力较弱 ,两者差异较显著。提示教师和家长要对聋儿进行早期教育和后续发展教育。 相似文献
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中国聋人手语脑功能成像的研究 总被引：9，自引：8，他引：9
本研究采用功能性磁共振脑成像 (fMRI)技术 ,首次以中国手语作为实验材料 ,通过外显手语和内隐手语刺激的比较 ,探查中国手语在聋人左、右半球大脑皮层的功能定位情况。研究的结果表明 :( 1 )手语与有声语言的绝大多数功能区是叠合的 ,与正常人和美国手语的研究结果相似 ,聋人的视觉性语言优势半球也是在左半球。语言的半球单侧化现象以及语言大脑功能定位区很少受语言模式特征的影响。 ( 2 )聋人手语的信息加工过程包括语言加工和视觉空间认知 ,语言加工模块与空间认知加工模块之间是存在一定的共享成分 ,这为跨模块可塑性理论提供了实证依据。 ( 3 )研究进一步表明 ,手语是一种有助于促进聋人大脑语言区活动的刺激 ,倡导在聋教中采用“双语教育”和强调中国手语的语言地位 相似文献