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新媒体时代,微视频成为媒体内容生产与人们获取信息的重要媒介,并在各个领域内广泛应用。微视频应用于高中思想政治课教学具有重要的价值和意义,但在具体内容的选取、开发、应用中仍存在着一些困境。文章提出,应坚持问题导向,确定微视频的选取原则、增强教师开发制作的能力、创新微视频在高中思想政治课教学中的应用方式,从而保障微视频在高中思想政治课教学中应用的有效性。 相似文献
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文章首先分析了微视频教学资源在高中思政课教学中运用的价值,然后阐述了微视频教学资源在高中思政课教学中运用的现状,最后论述了微视频教学资源在高中思政课教学中运用的策略. 相似文献
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教师在生物学教学中运用手绘简图教学,方法简单,效果直观,有利于吸引学生的注意力和提高教学质量.利用手绘简图教学不仅能增加教学趣味,活跃课堂气氛,还能增加学生对知识点的理解.在血液循环的教学中,教师借助手绘简图将生物功能与生物结构结合起来学习,能起到事半功倍的效果. 相似文献
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郝自平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(31):0042-0042
随着科学技术的不断发展,我国的教育事业也进入了多媒体信息时代,应运而生的就是微视频资源在高中课堂中的不断应用。在高中阶段的教学中有许多新的教学形式开始出现,微视频资源就是其中之一。本文结合微视频资源对于高中物理教学的作用,谈谈微视频在高中物理教学中的应用方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
微视频资源以其具有丰富的、生动形象的教学资源而备受思想政治教师的喜爱。21世纪的中国国力不断增强,经济飞速发展,科技也随之发展起来,微视频的使用越来越方便,微文化逐渐兴起。新一轮课程标准改革在全国教育范围内共同推进,对课程的质量要求越来越高,课程资源改革作为新课改的重要组成部分对课堂教学提出了更严峻的要求,微视频教学被广泛应用于思想政治教学课堂中。本文对微视频教学资源在高中思想政治教学中的应用进行研究。 相似文献
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1994年9～11月,笔者对永靖、东乡、积石山、广河、临夏县、临夏市六县市,就高考取消生物学对生物学教学的冲击进行了专项调查。调查的结果使人们触目惊心。 一、生物学教师流失严重 1、高中生物学教师数量骤减 永靖等六县市高中生物学教师比较表: 相似文献
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本文结合高中生物学教学和指导学生开展研究性学习的实践,从以教师的科学思想、道德风范、教学灵感、科研能力和特长爱好等为资源,阐述了研究性学习和高中生物学教学中教师智力资源的开发应用. 相似文献
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张琳 《中国校外教育(理论)》2015,(1):168
高中信息技术课程教学中,微视频适时教学模式的构建,不仅能够有效打破传统时间和空间限制的教学,将其转变为网络化的教学,同时对提高学生学习的积极性和主动性,也具有重要的作用和价值。简单介绍了适时教学模式,在此基础上详细分析了高中信息技术课程教学中微视频适时教学模式应用的策略,以期提高高中信息技术课程教学效率。 相似文献
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立足新课程改革的大方向,根据“3+1+2”高考背景,结合教学实际从新高考对高中生物学教师的要求、高中生物学教师面临的困难等方面进行分析,并从教师素养、教学方式及课程内容3个角度提出解决策略,以期助力高中生物学教师客观面对新形势,以积极的态度探索教学改革、优化教学路径。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2012,(11):66-67
随着高中生物学课程改革的深入实施,教师教学方式、学生学习方式悄然发生了变化,探究性学习、合作学习、自主学习等在高中生物学教学中逐步得到应用。如何提高学生在有限的学习时间之内的学习效果,是值得生物学教师密切关注和研究的问题。笔者就如何提升高中生物学教学有效性,构建高中生物学高效课堂,进行了下列尝试。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
科技的进步促进了互联网的发展,在社会信息化发展的趋势推动下,人们开始关注网络建设在相关的教学活动中的应用。多媒体技术成了新时代下教育模式创新的得力助手,随着科技的发展,传统的教学工具教学形式逐渐被淘汰,越来越多的现代化教学设备进入课堂,致使教学资源朝着多元化的方向发展。高中教学中已经出现了以微视频资源为代表的新型教学形式。但是,将这种新的教学形式应用于以应试教育为主的高中阶段教学过程是否合理呢?本文就微视频资源的发展历程、微视频资源的特点以及微视频资源在教学中所能起到的作用做了分析解说,并对利用微视频资源来激发学习者的学习兴趣、提高高中物理课堂教学的有效性提出了相关的方法。 相似文献
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我国中学生物学教学包括初、高中两个阶段,高中生物学教材需要以初中的生物学知识为基础。本文阐述了初中生物学教师重视初高中生物学知识衔接教学的必要性,并提出主动衔接教学的对策。 相似文献
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新的课程改革对高中生物学教学提出了新的要求,更加注重学生学科素养的培养;教师经过自身的学习和参加学校的培训,已经对高中生物学核心素养的内容比较熟悉。但教学过程中如何将其更好地落实,仍是教师们遇到的一个难题。本文以人教版高中生物学必修1“呼吸作用”知识点为例,结合本节课涉及的具体知识点,将生物学核心素养的四个维度要求进行分解,对其落实策略提出自己的思考和建议,力争在教学过程中有效达成教学目标,为高中教师在课堂教学中落实生物学核心素养提供参考。 相似文献