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职技高师一般设置农学、植物保护、林学、园艺学等农口专业,微生物学是这些农口专业主要专业基础课程之一。微生物学的理论和应用的内容非常丰富,而职技高师职业性、技术性、师范性的特点,决定了各农口专业微生物学教学和实践有其独特的规律。探讨职技高师农口专业微生物学的教学与实践规律,对提高该课程的教学质量有重要的理论和实际意义。 一、教学内容 作为一门专业基础课,职技高师农口专业微生物学应安排在生物化学和遗传学课程以后学习,一般在二年级下学期或三年级上学期(四年制本科)或三年级下学期(五年制本科)开设,周学时3,总计50—60学时。 相似文献
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通过对教学管理实践现状的审视,结合职技高师融学术性、技术性、师范性的特点,提出了职技高师教学质量监控体系的构建框架. 相似文献
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职技高师教育承担着培养合格的职业教育师资的任务,其培养目标要求凸显为职业教育服务的师范性和职业技能性。"现代汉语"是职技高师汉语言文学本科专业的一门专业基础课。该课程自开设以来,其教学效果一直不尽如人意。为更好地适应社会需求、培养好职教师资,加强"现代汉语"实践教学是学界的共识。文章从实践教学内容、实践教学方法、实践教学评价等三方面对职技高师"现代汉语"实践教学体系的构建进行了初步的探索。 相似文献
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基于“双师型”职教师资人才培养要求,职教师资人才培养实践教学体系应体现学术性、职业性、师范性融合,教、工、学结合,知行合一与理实一体等特征.吉林工程技术师范学院自动化专业依托吉林省职业教育教师教育联盟,以职技高师院校、企业、中职学校为主体,三方在明确“双师型”职教师资内涵和开发教师能力标准的基础上,共同构建“三平台、四层次、五证一体”的实践教学体系,突出“职业性、师范性、技术性”的办学特色,强化职教师资专业教学能力、专业实践能力和创新能力的培养. 相似文献
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一、职技高师教育的特性中等职校的培养目标是各行业的中级技工。因此，职校师资应是一名好的教师，同时也应是一个称职的技师，最少是一个中级以上的技工。否则，不能适应培养职校学生的要求。作为培养职技师资的主体——职技师院，其人才培养方向应当是技师与教师职能的统一。这反映了经济社会对职技高师教育的客观要求。职业性与实践性常常联系在一起；师范性是师院的既定特性。所以职技高师教育的特性应是‘实践性与师范性的耦合”。二、“实践性与师范性的耦合”有别于其他各类型院校的特性由于职技师院与其他各类型院校在培养目标、专… 相似文献
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学科专业建设是职技高师高水平发展的有效途径,学术性、师范性和职业性是职技高师学科专业建设的基本属性。学术性解决教什么的问题,是学科专业建设的根基;师范性解决为何教的问题,决定人才培养的方向;职业性解决怎么教的问题,是学科专业建设的定位要求。为实现高水平学科专业建设的目标,职技高师要建设多领域、多层次研究基地,发展高质量科研课题研究,建设多层次重点学科;建设优秀师资团队和课程体系;重视教师职业能力提高,加强学生职业素质培养。 相似文献
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《职教论坛》2017,(28)
职技高师院校是主要从事中职学校教师培养的高等学校。随着我国高等教育的快速发展,职技高师院校发展既面临层次提升方面的发展机遇,更面临人才培养方面的严峻挑战,特别是生源市场和就业市场的竞争和挤压,各职技高师院校必须重新审视和部署各自的人才培养战略。根据高等教育分类办法,职技高师院校主要属于应用型高校,应当以应用型人才培养为主,在人才培养过程中坚持适应性、应用性、师范性和综合性。根据学校实际状况,构建符合应用型人才培养规律的职教师资和其他应用岗位的人才培养模式,如江西科技师范大学的"综合素质、专业能力、职业方向三位一体分流培养"人才培养模式,培养适应时代要求的职教师资和经济社会发展需要的其他应用性人才。 相似文献
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对"职技高师"专业建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
加强专业建设是提高"职技高师"本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是促进"职技高师"教育的根本途径,也是"职技高师"教育改革与发展的内涵要求.文章阐述了"职技高师"专业建设的重要性和必要性,分析了加强"职技高师"专业建设的具体措施,指出了落实专业建设的关键因素. 相似文献
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我国的职业技术师范高校(以下简称职技高师)是专门为我国中等职业教育培养师资的机构,十余年来,为我国中等职业教育的发展做出了贡献。但是,职技高师在满足中等职教师资需求方面,尚有一些不能尽如人意的地方,因此,探讨职技高师的发展仍然是一个重 相似文献
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以职技高师教育培养水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程教育理念,提出了以"学士+技师"为导向,以培养职业性能力、技术性能力、师范性能力和学术性能力为主要目标的BT-PTNA-CDIO("Bachelor+Technician"andProfessionalism、Technicality、Normality、Academism—Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育人才培养模式,既体现了"以人为本、注重能力、分型培养"的人才培养改革,又构成了职技高师教育人才培养的"双师型"素质和"双技能"特色,既具备教师和工程师两种人才的素质,又具有专业技能和职业教育教学技能,是职技高师教学质量的综合表现,对职技高师培养水平的提升和培养模式的改革具有积极的推进作用。 相似文献
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在高等职业技术师范（简称职技高师）教育中如何进行教学目标制定,能力构建过程中应遵循哪些基本原则和条件,如何办出特色,如何制定高质量的教学计划,是办学者和评估者最关心的一个重要问题。一、职技高师教学目标是制定其教学计划的最重要的原则 （一）职技高师的培养目标和能力素质要求 改革开放２０年来,职业技术教育为我国的经济腾飞和综合国力的提高作出了巨大的贡献。大力发展中、高等职业技术教育必须有大量的合格的师资。职技高师院校是我国培养中、高等职业技术院校专业师资的主要渠道和主体。在世纪之交,这些院校所培养的学… 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1991,(3)
我们学校是普师、职技高师、成人高师三为一体的师范专科学校.普师各系引进职教因素的问题已经迈出了步子.本文想就办好职教专业的意义和如何办出特色谈几点看法.高等职业技术师范院校(以下简称职技高师)是适应中等职业技术教育的迅速发展而兴办的一种新型高等学校,目前虽然很薄弱,但生命力很强,具有广阔的发展前途.因为她能满足技校、职业学校专业基础课、专业课、实习指导课的师资来源.而且今后各地的职业学校还会进一步发展;普通高中和初级中学都将开设劳技课,因此需要大量的、能适应职技教育发展的合格教师. 相似文献
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信用管理行业的发展创造了大量的专业人才需求。职技高师信用管理专业刚刚起步,在人才培养目标和学生能力评价方面的研究存在不足。职技高师信用管理专业学生应具备三大核心能力,可以通过AHP层次分析法和模糊综合评价法构建职技高师信用管理专业学生核心能力的评价指标体系,为今后培养合格的职技高师信用管理专业人才提供重要的工具。 相似文献
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随着21世纪的逼近,人们日益认识到,职技高师教育的质量对我国职教事业的发展起着关键性作用.培养高素质人才,培养知识型、技能型中等职教师资,是面向21世纪职技高师教育的中心任务.围绕这一目的,职技高师农艺专业:必须以“厚基础、宽方向、重能力、高素质”为基本培养目标,努力办出职技高师农艺教育特色,使学生具备良好的职业道德和专业态度,过硬的专业技术知识和专业技术技能,扎实的教育理论知识,一定的课程、教材、教法的实践与研究本领及创新能力.下面我们从教学诸环节入手,分析一下如何实现职技高师农艺专业的培养目标. 相似文献
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张炳耀 《天津工程师范学院学报》2002,12(2):7-11
通过对全国40所职技高师类院校教育情况的调查,对职技高师类院校的基本情况包括学生、教师、专业设置、办学条件方面进行了统计汇总,并汇总了职技高师办学中存在的问题和对今后工作的建议。 相似文献