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鲁妍妍 《湖北第二师范学院学报》2009,26(9):99-101
受功利主义的影响,现行教育只关心学生的生存问题,对学生作为＂人＂的存在状态却很少关注。本文试从社会、学校、个人等方面对此问题加以分析,认为调整以学生为主体的教育目标;建构＂我＂和＂你＂的师生关系;回归生活世界,丰富生命存在体验等应成为当今教育占中心地位的任务。 相似文献
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本文阐述了心理学与学生思想教育的关系,找出了当前在学生思想教育中存在的诸多问题,并从正视学生的心理问题、协调好＂教育者＂和＂咨询者＂两个角色、人性化的教育策略等方面提出了相关建议。 相似文献
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当前,高职学生的政治信仰主流是健康积极的,但信仰教育还存在一些困境,如学生信仰呈现多元化、功利化倾向,对＂党的信仰＂存在认识模糊、追求淡化等问题,加之复杂的社会环境和薄弱的学校教育,使＂党的信仰＂教育面临严峻的挑战。基于此,把握高职学生的信仰脉搏,构建科学合理的信仰教育体系,设计切合实际的信仰教育载体,采取准确灵活的信仰教育方法是加强和改善高职学生＂党的信仰＂教育的重要举措。 相似文献
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脑瘫学生教育康复支持系统实践研究的现状、问题与发展趋势 总被引：1，自引：1，他引：0
随着脑瘫儿童入学率的不断攀升,对脑瘫学生教育康复问题的研究也日渐深入。本文通过对国内近十年关于脑瘫学生的研究成果的梳理,概括总结了目前学校所采用的脑瘫学生教育康复支持系统的四种实践运行模式,即学校＂独立＂式、学校-家庭＂协调＂式、学校—康复中心＂交替-合作＂式、学校—残联＂合作＂式;分析了我国脑瘫学生教育康复支持系统研究中存在的四大问题;提出＂多层级、跨部门（机构）、多学科、跨专业、跨行业间的生态支持系统＂将成为脑瘫学生未来教育康复支持系统的主要模式。 相似文献
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情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对＂新课标＂背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明：与＂新课标＂的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合＂新课标＂与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确＂新课标＂的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。 相似文献
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高职高专的形势政策教学仍沿用传统的教学模式,存在教学形式单一,偏重强化政治认知教育,缺失政治分析教育,＂教师主导＂突出、＂学生主体＂失落等问题。结合社会实践开展教育,利用网络平台拓展教育途径,营造良好的教育环境等措施可以提高形势政策教育实效。 相似文献
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根据目前高职院校学生管理工作中存在的问题,提出从校园文化氛围、学习环境、心理健康教育、管理队伍建设、＂以人为本＂的管理理念等方面加强学生管理。 相似文献
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周国良 《淮南职业技术学院学报》2012,(5):6-9
2004年中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,高校思想政治教育应该建立＂全员育人、全方位育人、全过程育人＂的工作格局;从这一文件精神,高职思想政治教育评估体系的构建应该坚持以学生为主体,对思想政治教育内容能否满足学生不断增长的对国家主流意识形态认知的需要、能否满足学生不断增长的提升个人思想道德修养的需要,能否满足学生不断增长的把科学世界观和方法论转化为实际学习、生活、工作能力的需要等进行评价。 相似文献
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网络对于高校学生的教育管理来说是一把"双刃剑",有利也有弊。由于目前高职院校招生困难,导致录取分数线不断下降,学生素质一再下滑,"90后"学生更是性格叛逆、个性学生比较多,导致高职院校学生的教育管理面临压力较大。针对网络时代"90后"高职院校学生的管理工作进行了分析研究并提出了相关建议。 相似文献
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覃爱平 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):14-15
发展性教育评价是以教育的发展为对象,又以教育的发展为目标的评价,以“创造适合学生的教育”为指导思想,以促进评价对象发展,以评价对象为主体,以发展主体为基本理念。发展性教育评价作为一种全新的评价方式,从对人的发展的重视程度、评价的目的、评价的内容和评价的程序都突破了传统,对高职教育具有十分重要的价值。 相似文献
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彭飞霞 《湖南广播电视大学学报》2014,(3):9-13
法学远程开放课堂面临着教学角色与教育场景分离、案例教学与学生问题解决能力提升相矛盾、实践性教学缺乏这样的教学困境。有意义的法学课堂应该能使法学知识最大程度被学生感知并最大程度被学生操作利用。渗透"翻转"理念的课堂成为法学开放教育的新途径,其操作模式包括教师的准备环节、学生课前学习、学生课堂探究、教师反馈总结四个环节,通过变互动角色、变互动场景、变互动方式、变互动媒介,最终实现变互动效果,即学习者由"被动接受者"变为"主动研究者"。 相似文献
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文章通过对新疆高校大学生就业现状的调研,从内外因两个层面分析新疆少数民族地区大学生就业困难的原因,并提出相应的解决对策,强调新疆民族区域的特殊性和在西部大开发中的战略地位。 相似文献
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对高职学生进行职业能力系统化培养,全面提升学生综合素养和社会竞争力,对高职教育改革具有重要意义。针对区域经济发展和地方产业需求,明确高职生物技术及应用专业定位,分析归纳学生就业岗位和职业核心能力,研究了基于生物制药工作岗位的"1平台+4模块"课程体系、"三级实训,三段实习"为主线的实践教学体系和依托特色专业文化的综合素质教育体系,从而推进高职生物技术及应用专业的课程体系建设。 相似文献
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教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
张继德 《通化师范学院学报》2008,29(7):93-96
教学型高校在我国高等教育中占相当大的比例,如何在教学型高校培养大学生科技创新素质是当前中国高等教育中迫切需要解决的一个重点问题。通过对教学型高校教育特征的界定。分析了教学型高校影响大学生科技创新素质培养的因素,构建了以“六个体系”为主体的教学型高校大学生科技创新素质培养模式框架,具有一定的理论价值和现实指导意义。 相似文献
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“90后”大学生是指1990年至1999年年底为止出生的进入高校校园的大学生,传统的显性教育方法已经不能完全适应“90后”大学生的现实需要。通过比较显性教育和隐性教育的优缺点,提出发挥好浓郁的校园文化、教师的师德师风、手机网络等新媒体的载体创新、大学生实践活动、团体辅导方法等多种“隐性”的途径和方式,使用显性与隐性相结合的教育方法,不断提升“90后”大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
19.
付用兰 《广东广播电视大学学报》2014,(3):91-94
微时代新的舆论场格局、复杂的价值生态以及新的传媒运行方式和交往方式,削弱了主导价值观的影响力,建立了大学生核心价值观形成的"价值圆桌",改变了大学生核心价值观形成的传媒范式,产生了"微同辈群体"效应,深刻影响着大学生核心价值观教育。应时代发展之需,高校大学生核心价值观教育可以从抢占"微阵地"、建设"微课堂"、引导"微思维"、开展"微博弈"四方面实现宣传教育、示范引领、实践养成的统一。 相似文献
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生本教育理念作为一种全新的教育思想业已成为目前我国教育体制改革的一个重要理论流派,生本教育主张“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的教育宗旨,它倡导教育教学中以学生为主体、把提升学生主体价值.拓展学生的实践能力作为教育的根本目的.生本教育理念在我国推进“素质教育”的时代,为高校的体育教育改革提供了实践视野,“以生为本”、“健康第一”无不透射出生本教育理念.由此可见,揭示生本教育思想理念,并积极运用到体育教学实践中对推动当前我国高校体育教育改革具有重要意义. 相似文献