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1.
任忠伦 《中国教育研究与创新》2006,3(8):72-73
科学是第一生产力，然而科学离不开创新，21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，已跟不上时代的发展，教育传递人类知识的功能必然更多地为信息系统所代替，因此教育的根本意义和价值在培养创新精神，训练创新能力，塑造健康向上、适合时代要求的人格， 相似文献
2.
杨成章 《中学语文(读写新空间)》1999,(9)
人类即将进入21世纪,迎来一个充满活力与创造的新世纪。与之相应,学校的教育也将由传统教育向创造教育转变,进入创造教育的新时代。江泽民同志一再强调“创新是一个民族的灵魂”,他在中科院《迎接知识经济时代,建设国家创新体系》的研究报告上批示:“知识经济、创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要。”在视察北京大学时又指出:“当今世界,各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。科学的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光 相似文献
3.
目前,我国的基础教育系统正在由“应试教育向素质教育”转轨,开展创新教育正是实现这种转轨的关键所在。从某种程度上可以说创新教育既是冲出“应试教育”怪圈的突破口,也是转向“素质教育”的切入点。创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上,激发和培养全体学生的创新精神和创新能力,启发学生创造性地学知识,创造性地用知识,而不是使学生成为被动地接受知识、消极地存储知识的“记忆仓库”。培根有一句名言:“知识就是力量。”其实更准确地说应该是:知识只有创造性地运用才能产生力量,知识只有不断创新才能产生力量。21世纪人们对创新教育的关注超过了以往任何时候。世界各地的教育专家、大中小学校长在“21世纪创新教育论坛”上就如何建立创新教育机制,培养适应21世纪的创新人才进行了深入探讨。 相似文献
4.
创新是时代的要求。随着时代的发展,知识经济将成为21世纪的主导经济。在这样的时代中,新的英雄“是把想象力丰富的知识同行为结合起来的创新。”江泽民同志在全国教育工作会议上说:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”所以,21世纪教育要解决的最重要的问题是如何培养和造就大批高创造力的人才。小学是基础教育,在小学数学教学中必须重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新意识和初步创新能力,必须广泛开展创新教育。 相似文献
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您认为教育的目标是什么？联合国科教文组织提交的21世纪教育报告中强调,“21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是会做人.现代社会的发展,要学生成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志有为、德才兼备的人”.现在人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”作为学生终身发展最重要的基本素质,我认为,教育的首要目标是培养学生的社会责任感,然后才是身心健康、创新精神、学习成绩等其他方面. 相似文献
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21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪 ,经济的竞争就是人才的竞争 ,人才培养要求知识和教育事业的大发展。教育是用知识生产知识的产业 ,不仅是传统文化意义上的“传道、授业、解惑” ,而且是一个国家社会经济发展的基础 ,是经济意义上的“对人的投资”。因此应当重新认识知识社会的教育。教育是传播知识的重要渠道。通过教育投资 ,受教育者能够获得适应社会经济发展所必需的知识技能及其相关方面的能力。美国学者马克卢普认为 ,科学生产的知识是提高未来生产率的一种投资。同时 ,科学知识作为社会生活的消费品之一 ,人们对它进行投… 相似文献
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21世纪对工程训练的新挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民总书记在为中国科学院“迎接知识创新时代,建设国家创新体系”报告的批示中指出,“知识经济,创新意识对我们二十一世纪的发展至关重要。”２１世纪将是依靠知识和高技术创新持续发展的时代,它需要一大批具有市场观念、对技术发展前沿敏锐、富有创新精神和管理能力的技术带头人,而人才的培养关健在于教育。高等院校作为“科教兴国”、“知识创新”的一支十分重要的力量,理所应当地承担起培养新型创新人才的重任。 一、知识经济时代正一步步地向我们走来,创新作为这个时代的灵魂,将迫使我们对现有教育进行改革 本世纪中叶以来,… 相似文献
9.
当今世界，创新已成为时代的主旋律，知识已成为经济发展的主要动力，以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”。谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角．一个国家、一个民族如果没有创新，就必然处于被动挨打的地位。一个企业如果没有创新，就必然走向衰败。 相似文献
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二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,而以知识为基础发展经济,就必须依靠知识创新。因此,积极开展“创新教育”是实现由“应试教育”向素质教育转轨的切入点。反思今日的教育,迎接明天的挑战,作为教师必须用新的眼光去审视我们的教育,充分认识知识经济所引发的一系列教育的新观念、新规律、新变革,积极探索素质教育发展的规律,不断提高教师素质,以适应知识经济时代对教育发展的客观要求。一、“创新教育”要求教师要转变教育观“创新教育”作为素质教育的核心内容,它要求在德、智、体全面发展的基础上,激扬全体学生的创新精… 相似文献
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新技术革命的实质是一场知识革命,科技的发展、文化的嬗变与传播、世界的一切变化与发展都促进着当代教育思想的变革,影响着21世纪中国教育的大走向。面对科技发展对教育的挑战,世界各国教育都加强了“科学—技术—社会”(STS)教育。创新教育的教学方式探究,是中小学创新教育实践研究的基础环节。 相似文献
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２１世纪是人类全面依靠知识创新及创新应用的可持续发展的世纪。江泽民主席特别强调：“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要。现在我们要十分重视创新。”同时指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科学技术的创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距”知识经济是以知识的创新、学习、传播和应用为基础的经济，它要求劳动者在技能储备方面具有相应能力。继续教育是知识创新、传播和应用的重要方式，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。多年来，全国广播电视大学系统（以下简… 相似文献
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刘存强 《潍坊教育学院学报》1999,(3)
<正>深入学习邓小平教育理论,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和创造能力,是当前教育改革和发展的紧迫任务及核心内容.素质教育作为一种教育思想,它是相对于“应试教育”而言的,它是直接针对“应试教育”的弊端而产生的.这里的“应试教育”是一种以片面追求升学率为目的的教育.由“应试教育”转变到素质教育,就是要培养学生主动学习、独立思考、全面发展,培养学生的创造能力,为21世纪培养造就更多更好的创新人才.素质教育要使学生爱学、愿学、乐学,培养起自尊、自信、自制、坚毅、勇敢、机智、热情、开郎、宽容等优良的个性品质.科学文化素质教育是素质教育的重要内容,与“应试教育”不同,后者只注重升学考试的知识点,而素质教育不仅要传授给学生为升学或就业打好基础的科学文化知识,而且还要教会学生会学,使之具有学习知识的本领,以及知识创新的能力. 相似文献
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21世纪是一个充满活力与创造的世纪。与之相适应,学校教育也将由传统教育向创新教育转变。马克思说过：“科学的教育的任务是教学生去探新、去创造。”江泽民同志也深刻地指出：“创新是一个民族的灵魂。”“知识经济、创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要。”这就是说,新世纪的教育的灵魂乃是对学生创新意识和创造能力的培养。 相似文献
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二十一世纪是创新教育的世纪 ,为“创造而教”理应成为广大政治教师的教育理念。创造能力的形成与发展 ,不仅需要培养创新思维、创新精神与创新人格 ,而且离不开科学思维方法的参与。为适应创新教育的要求 ,思想政治课教学在传授知识 ,讲清事实 (是什么 )和原理 (为什么 )时 ,要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法 (怎样做 )。实践告诉我们 ,在经济常识教学中坚持做到三个“统一” ,能有效渗透科学思维方法 ,培养学生的创造能力。一、坚持定性分析与定量分析的有机统一经济问题既有质的规定性 ,又有量的规定性 ,是质和量的统一。对经… 相似文献
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中小学"科研兴校"论纲 总被引：10，自引：0，他引：10
21世纪 ,国际竞争越来越表现为知识的竞争和人才的竞争。教育作为知识创新、传播和应用的主要基地 ,在培育民族创新精神和培养创新型人才方面 ,肩负着特殊的使命。要完成这一光荣而艰巨的使命 ,首先要求教育自身的创新。教育自身的创新离不开教育科学 ,教育内部各种问题的正确解决也离不开教育科学的支持。正如科学技术是经济发展的第一生产力一样 ,教育科学是教育发展的第一生产力。教育创新要以教育科研为先导 ,教育科研要成为广大教育工作者的自觉行动 ,为教育创新的实践服务。因此 ,中小学只有实施“科研兴校” ,才能完成自己的历史使命… 相似文献
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21世纪以来,柬埔寨构建国家创新体系的需求日益显现,产业结构升级和科技创新动能不足对高等教育提出了新要求.人才、知识与合作是柬埔寨高校参与国家创新体系建设的核心维度.围绕核心维度,高校扮演了优质人力资源集聚的“快车道”、“知识生产者”和社会“发动机”等角色.整体而言,缺少先发优势的柬埔寨高等教育在创新驱动发展上依然面临资源不足限制创新活动展开、制度障碍掣肘创新领域发展、外部环境不利高校知识溢出等挑战. 相似文献
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21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪 ,世界将进入知识经济时代。知识经济的知识内涵 ,“经济合作与发展组织”把它区分为 :“知道是什么的知识”(指关于事实方面的知识 ,如某地人口多少等 ) ,“知道为什么的知识”(指自然原理和规律方面的科学理论 ,如自然科学、社会科学理论 ) ,“知道怎样做的知识”(指做某些事的技能 ,如不同职业能力 )和“知识是谁的知识”(涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息 ,泛指深埋于社会和人头脑中的知识 ,也包括人的心智、智力创造的知识产权等 )。前两种知识存在于各种媒体的记载之中 ,因此 ,易于… 相似文献
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“知识社区”是在网络世界中兴起的又一个新生事物。尽管到目前,对于究竟如何定义和理解“知识社区”还有许多不同的意见,然而它终究是已经破土而出的、活生生的客观存在。今天我们已经可以开始对虚拟世界里的这个新概念进行研究和讨论了,这也是本期封面报道之所以选择它作为主题的原因。我们可以大胆地预言,至少在抖学和教育领域,这些“知识社区”将会发挥越来越大的影响和作用,特别是在开阔思路、鼓励创新、培养新型人才等方面。进入二十一世纪,人类的科学也进入了一个全新的发展阶段,知识和技能的更新换代大大加快,在工业时代形成的科学… 相似文献