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<正>这里所说的"研讨课"就是首先由年轻教师自行准备好课,同学科组的教师进行第一轮次的听课,然后全方位地进行评课;年轻教师根据评课的结果对教案进行修改,再次上课,根据课堂教学反馈情况,再次进行 相似文献
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有效提高体育教研效果的七种方式 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、听、看、评课作为一线体育教师如果不经常听课、看课、评课,及时学习同事们优秀的教学智慧和教学艺术,探讨不同教学方法,那么,他所上的体育课就很容易进入固定模式,新课改也不能顺利完成。因此,组内同事之间互听课、看课、评课,是学校体育教研活动的主要内容。 相似文献
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听评课作为教学研究的有效手段,已经成为教师日常教学活动中不可或缺的教研活动。在大力推进新课改的今天,开展听评课活动、听评课研究,由此解决体育课程改革中存在的问题显得尤为重要。从表面上看,听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习,听课比上课轻松,其实,听课教师要学习开课教师的课堂设计、处理分析教材的能力、驾驭课堂的教学方法,领悟其教学理念,需要高度集中注意力,抱着虚心学习的心态,以原有的教育思想和教学经验为基础,多维度地参与听课活动,才能使听课者有所思且有所得。 相似文献
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《体育课听课记录与评价表》是在多年评课活动实践的基础上设计的，为听课记录提供了方便，表格的内容较全面，使用效果较好，请同行们指正与完善。体育课听课记录与评价学校班级时间天气课型人数教师得分教材内容教学流程序号优 良 中 差 劣等 级 分 数内容评 价 内 涵课前准备教案完整、内容合理、任务明确，有教学步骤，有重难点和教学法，有时间分配和指标预计，条理清晰、图文并茂；场地整洁、标记醒目、器械整齐、安全实用、布局合理、环境和谐，现有条件利用率高。一108631教学目标教材内容新颖多样，… 相似文献
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听课是基础,没有听课就没有发言权,评课需要在听课的基础上进行。评课属于课堂教学评价范畴和教学研究范畴,评课实际上是一种价值判断,是对某一堂课进行价值的评价,对师生在课堂教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上,对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析,发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。本期教学技能专栏中广大教师围绕有关评课技能话题开展讨论。 相似文献
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听课对于每个学科的教师来讲都是再熟悉不过的工作了,每位老师都或多或少地有过听课的经历,也都参加过听评课这样的教研活动。那么,我们在听课的过程中需要携带哪些必备的材料呢？结合二十几年听课的实践经验,我认为从听课过程中应该携带的材料来讲,可以把材料分为非物质材料和物质材料两种。 相似文献
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为全面提高教师课堂教学水平 ,１９９９年下半年 ,峄城区举行了中小学教师“百节优质课”评选活动。一、全员参与、层层选拔区教委首先下发了“百节优质课”评选活动通知 ,教研室制定了各科详细的评分标准 ,并多次召开各校负责人动员会。然后各校进行初评 ,再由各乡镇推选两名教师参加学区的复赛 ,复赛由区教研室抽调全区有资历的教师组成评委会 ,赴各学区逐一听课打分 ,最后评出前三名参加全区决赛。二、重视程度高 ,上课水平高参加本次评选活动的教师 ,思想重视 ,准备工作较充分 ,从参赛的近百节体育课看 ,多数教师课前下了一定功夫 ,教学… 相似文献
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<正>评课作为一项常规的教研活动,在教研活动中发挥着重要的作用。开展得当,将通过授课教师的教学展示为教研活动提供研究教学、改进教学的载体,为授课教师和评课教师提供交流的平台,不仅可以有效地提高"做课"体育教师的教育教学水平,而且能够提 相似文献
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为了全面提高教师的教学理念和授课水平,2006年8月,我市在中小学各学科举行了树标、学标、达标活动。树标即在各学科精选出两节公开课作为听课教师授课的标准;学标即通过评课议课,去粗取精、去伪存真,将新课标的理论融入教学实践;达标即由各学校成立评议小组,对教师的授课进行评价达标,最后由市教研室对各校的达标情况进行抽查。但根据以往的经验,体育公开课有很多教师听课不认真,在互动的时候,往往提不出有价值的问题,有的根本就提不出问题,使树标课一开始就成为花架子,针对这一现象,在今年的教学评课互动中,我们采取了如下的方法,取得了较… 相似文献
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马岚 《徐州教育学院学报》2005,20(4):153-154
教师之间经常互相听课和评课是教师提高自身教学水平的一条重要途径。作为一名教师，经常听听其他老师、特别是同教材的优秀教师的课，有利于学习他们好的教学态度、教学作风和教学经验，可以取他人之长，补自己之短，以促进自身教学业务水平的提高。 相似文献
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随着上海市体育与健身课程标准的实施,在新课程背景下,如何听好一堂体育课是体育教师的一项基本功,体育教师参加教研活动是一项必须完成的任务,而教研活动中听课评课是常规活动。本文通过查阅文献并进行分析研究后得出如下结论：体育教师听课要带有明确的目的并了解听课的作用,课前要做好听课的准备,在课中要注意观察,课后还要参与分析和评价,这样才能提高体育教师的业务能力。 相似文献
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听课、评课走最常见的教研活动,它对体育教师之间互相切磋教艺,增强教学能力,提高教学质量,推动教研、教改和素质教育起着重要作用。新课程实施以来,教师角色、教学方式、教学策略等方面都发生了根本性的转变,听评课关注的重点也应随之进行改变,这样才能属应体育教学发展的潮流,提高体育课堂听评课的效果。 相似文献
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从十四城市教学研讨会、十城市教学观摩会、全国中小学体育教学观摩展示活动,再到重庆市中小学体育教学研讨会、湖北省第八届中小学体育教学评优活动、江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛,本刊记者发现类似的活动到现场观摩的一线教师人数都远超出活动承办方预计的人数,说明一线教师越来越重视自身业务能力的提高。当然大家对类似活动的评价也众说纷纭,但观摩活动毕竟是给一线教师提供参与和交流的平台,本刊记者认为一线教师参加观摩活动应要注意怎么看课和怎么评课,只要运用正确的思维方法进行多方位的分析与探究就会从中得到有益的启示。本刊针对江苏省小学体育教师教学能手比赛分别约稿专家、省(市、区)教研员、评委、参赛教师、观摩教师等对活动进行不同视角和切入点的分析。不同的视角解决同样的问题,或以同一视角解决不同的问题,这样更多的思路创造出更多解决问题的方法,类似活动的最大效益也就发挥出来了。 相似文献
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体育教师是学校体育教学的主导,体育教学技能的高低,直接影响到学校的体育教学质量.听课、磨课、议课、评课等是体育教学专业教师的发展所需,也是必须经过多次历练、演绎、蜕变的过程,是许多优秀教师成长的路径.笔者对听课、磨课、议课、评课这几个环节的目的、方法、注意事项等阐述一下,供大家参考.
一、听课——自身成长进步的需求
听课应带着问题、需要、疑惑等去听.听课是提升自己能力的有效措施.常言说,"会看的看门道,不会看的看热闹",就是这个道理. 相似文献
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<正>2011年5月13日～15日,在阜阳师范学院西湖校区举办了安徽省第三届中小学体育教师课堂教学基本功比赛。作为本次比赛的评委,笔者参加了队列操练和评课报告的评分工作。纵观参赛教师在这两个项目中的表现,感触颇多。一、队列操练本次比赛的队列操练场地约为12米×15米,各队6名选手依次出场,分别计分,要求在10分钟内完成。口令包括:集合、整队、立正、 相似文献
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说课是近年来兴起的教研活动形式,是一种比听课、评课更简单易行的教研模式。它有利于交流经验,提高教学质量,有利于师资素质水平的提高。但在具体的操作中,发现有些体育教师对说课和备课的关系、界定还把握不准。为了更好地开展此项活动,特此做了些比较研究。 相似文献
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对首届全国高校微课教学比赛的特点及参赛的体育学182门微课的获奖情况、课程影响力、课程类型、省份和院校分布等方面进行分析。并从各类微课比赛的举办、示范微课的建立、比赛反馈环节的完善及参赛教师对比赛反思等方面提出建设性意见。 相似文献