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1.
赵苹 《大学图书情报学刊》2017,35(1)
简介国内外高校图书馆学习共享空间互动服务的现状,总结出影响学习共享空间互动服务质量的因素,即人员、技术、设施、资源,并分析这些因素对学习空间互动服务质量的影响.结合实践,分别从打造空间设施环境、推广和构建资源服务体系、大力推广和宣传新媒体技术平台、激发读者参与互动的积极性四个维度,提出提升高校学习共享空间互动服务质量的对策与建议. 相似文献
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信息互动服务是双向的服务,互动存在于服务的每一个环节,体现了"读者参与、互动与共享"的服务理念,开创了图书馆与读者的全新交往方式和交往结构。在网络环境下,信息互动服务的服务方式以互动交流、参与服务、个性化服务、资源整合、主题资源导航等方式为主。在此基础上,构建了包括读者、馆员、信息资源、技术、服务、流程、平台等各要素在内的信息互动服务实现模型。 相似文献
3.
文章调研了图书馆学习共享空间设计的历史和研究现状,以近5年获得韩国图书馆奖的韩国高校图书馆为研究样本,归纳出空间服务设计的基本要素。通过教育创新和空间服务的角度审视高校图书馆并分析这些空间构成的要素,发现韩国高校图书馆学习共享空间的构成会根据不同的共享策略而变化,总结出创造性的真实沟通环境、充分的网络合作空间、与社会进行知识交流和共享是韩国高校图书馆常见的服务策略。对我国高校图书馆的学习共享空间服务设计提出三点建议：塑造学习共享空间的沟通环境、实现网络资源协同、建立社会交流空间,为国内高校图书馆学习共享空间建设提供借鉴。 相似文献
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自主学习对图书馆服务的需求为:需要提供对学习者的引导和指导服务,提供营造自主学习环境的相关服务,提供评估学习结果的服务.情境、资源、支持工具、人和服务活动构成图书馆服务环境的五大要素.资源在服务环境中是最基础的要素,工具是服务环境中最具创新性的因素,情境是服务环境中最具有影响力的因素,人是服务环境中最重要的因素,服务活动是服务环境中最核心的因素.服务环境的存在方式是由各要素之间的服务作用、相互协调表现出来的,即服务环境的构成需要通过各要素之间的互动才能得以实现. 相似文献
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6.
整合与变革：皇后大学学习共享空间创建与启示 总被引：3，自引：0，他引：3
学习共享空间是为满足学生对协同式学习环境的需要而兴起的一种以学生为中心的服务模式,是信息共享空间发展的新阶段和主要分支之一.文章以加拿大皇后大学图书馆LC为案例,探讨大学图书馆应如何进行空间、资源、人员和服务的整合与变革来实现为学习服务,以期为我国高校图书馆LC建设提供借鉴. 相似文献
7.
以华南师范大学图书馆读者为调查对象,了解读者对学习共享空间的认知、环境空间、资源和服务需求,提出构建学习共享空间的四点建议：成立规划组;推广理念;强化资源整合;建立评估体系。参考文献10。 相似文献
8.
学习共享空间:图书馆构建新的协作式学习环境 总被引：8，自引：0，他引：8
在介绍信息共享空间到学习共享空间发展的基础上,表明学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和重要分支,是图书馆为适应学校教育改革和满足读者协同式交互学习的需求,与校园内其他学生服务部门合作营造的新型协作式学习环境.从虚拟服务空间、实体服务空间和跨部门协同的支持环境等几个方面阐述了构建学习共享空间时应注意的问题. 相似文献
9.
文章通过对泛在知识环境背景与高校图书馆协作式学习共享空间融合的内涵及意义的分析,对二者融合新机制的要素进行研究,对泛在知识环境下高校图书馆协作式学习共享空间的构建提出建议与意见. 相似文献
10.
高校图书馆2.0服务模式研究 总被引：14，自引：1，他引：14
高校图书馆2.0服务模式的构成要素包括人、资源、技术和服务等四个方面.根据四个基本要素的特点和内在联系,结合实际调研,从交流互动、资源建设、个性化服务三个不同角度构建出高校图书馆2.0服务的瓦动模式、资源建设模式和个性化服务模式,并由此构建出高校图书馆2.0服务的应用总模式.图4.参考文献10. 相似文献
11.
学习共享空间是信息共享空间的进化和发展,是新时期图书馆推行服务创新的重要模式。在分析论述学习共享空间的概念、内涵和建设目标的基础上,提出借鉴学习共享空间以人为本、开放、共享、交流、协作和互动理念,对我国大学图书馆服务功能加以改造,建设专业学习、特色学习区域等特色空间,使其成为现代大学图书馆的理想学习场所,实现大学图书馆服务创新。 相似文献
12.
从信息共享空间到学习共享空间 总被引：4，自引：0，他引：4
张连分 《图书馆工作与研究》2009,(4)
从世纪之交开始,为适应技术环境和教育方式的新变化,大学图书馆正在进行一场深刻变革.在图书馆内部通过融合文献信息服务和IT服务,建立了信息共享空间.而后以信息共享空间为基础,突破图书馆围墙的限制,实现图书馆与信息技术部门和教学服务部门的深入融合,逐步向学习共享空间发展演变. 相似文献
13.
文章分析了新媒体环境下高校图书馆信息服务的全新变化以及信息共享空间的特点与构成要素,指出高校图书馆设计信息共享空间的意义,最后以上海交通大学图书馆为例,探讨了新媒体环境下高校图书馆信息共享空间的具体设计方法. 相似文献
14.
信息共享空间为图书馆提出了一种全新的"空间共用、资源共用"的"一站式"服务理念。通过对信息共享空间内涵,以及信息共享空间的实体层、虚拟层和支持层3个层次要素的分析,就信息共享空间在高校图书馆的构建及实施问题阐述了自己的观点。 相似文献
15.
革新技术、延伸功能、满足多元需求的创客思维深刻影响图书馆信息共享空间的建设并为其服务功能的转型升级提供动力和依据.图书馆应通过用户参与的新理念,线上线下的多元服务模式,整合服务、技术、资源三维平台,健全质量评估体系等机制与举措,实现图书馆信息共享空间建设.实现智慧型服务资源、创新型服务空间、共享型服务理念三个方向的创新发展. 相似文献
16.
信电共享空间——公共图书馆核心资源建设研究 总被引：1，自引：1，他引：0
简述了我国图书馆界信息共享空间的概况,论述了信息共享空间的各类资源、服务区域以及建设中要注意的问题;并借鉴国内外共享空间建设的经验,着重阐述了核心资源体系的组织结构和核心要素,使构建的核心资源符合图书馆一站式新型服务模式. 相似文献
17.
知识公共下的公共图书馆服务共享体系构建 总被引：4，自引：0，他引：4
郭海明 《图书馆理论与实践》2009,(5)
知识的公共性决定了图书馆的公共性,知识公共性目标的实现需要充分共享的图书馆服务体系.公共图书馆服务共享体系是在知识公共与资源共享的背景下,围绕网络化信息环境而设计的新型图书馆服务场所、资源、设施与组织空间体系.共享的图书馆服务体系突破了单一服务体系的封闭性,为读者提供了一种开放共享的信息服务环境,实现广阔的信息共用、服务共享和思想共有.共享的公共图书馆服务体系构建应综合考虑图书馆体系发展的四大空间体系,即物理空间上的网点体系、虚拟空间上的网络体系、事业空间上的服务体系以及信息空间上的资源体系. 相似文献
18.
公共图书馆青少年服务由于大学生志愿者的参与,引入了新的思路、新的服务内涵和新的互动因素.通过研究大学生志愿者参与图书馆策划青少年活动中各方人员的关联方式和互动特征,以满足多层次需求为出发点,以参与者协同发展为目标,以打造支撑平台、提供共享空间为切入点,建立互动服务模式,明确馆员、大学生及青少年读者各自的角色,使图书馆服务更上新台阶. 相似文献
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图书馆知识共享空间构建问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
宋芙兰 《图书馆工作与研究》2012,(3):14-18
图书馆知识共享空间则指图书馆通过利用自身空间、知识等资源,以及各类现代技术、方法、制度等条件为馆内外相关主体提供知识共享过程所需要的各种环境和服务,包括虚拟环境、物理环境、软硬件条件和设施、文化环境、制度环境、知识服务等。在此基础上,分析图书馆知识共享空间构建的变革性要求,综合了图书馆知识共享空间构建的原则,探讨了图书馆知识共享空间构建的实施过程。 相似文献