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本研究采用问卷法调查了沈阳体育学院体育教育专业和运动训练专业学生在学业成就上的归国倾向，以及他们对学业成败结果的情感反应和对未来学习活动的期望。两个被试专业既有共同性也有差异性，同时还反映出体育专业的特殊性对体育大学生归因倾向的影响。本研究可为科学地了解、分析体院学生的学习动机、学习态度，改善学生的学习行为，提高学习效果和有效地进行教育工作提供一些理论依据。 相似文献
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体育专业大学生攻击行为分析 总被引：3，自引：0，他引：3
采用问卷调查法、数理统计法等,对体育专业大学生与非体育专业大学生的攻击行为和产生攻击行为的影响因素进行对比分析.结果显示：体育专业大学生较非体育专业大学生有更多的攻击行为;体育专业大学生的卡特尔16PF测试中,兴奋性、敢为性、世故性和怀疑性4项指标,与非体育专业大学生呈显著性差异;体育专业大学生对攻击行为倾向于客观归因.应加强对体育专业大学生的理性教育,减少其攻击行为. 相似文献
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归因方式是个体跨越不同情境与时间而表现出来的特定归因倾向。不同的归因方式将对个体的情感、自我评价以及社会行为等方面产生不同的影响。本研究旨在了解体育专业大学生的归因方式特点,为促使他们形成积极、良好的归因方式提供参考。研究结果表明:体育专业大学生的归因方式存在年级、性别、独生与否及城乡来源差异。 相似文献
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体育专业大学生归因方式特点的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
归因方式是个体跨越不同情境与时间而表现出来的特定归因倾向,不同的归因方式将对个体的情感、自我评价以及社会行为等方面产生不同的影响.体育专业大学生的归因方式存在年级、性别、独生与否及城乡来源差异. 相似文献
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采用自编的"大学生体育考试成绩满意度归因问卷"进行调查。结果显示:1)大学生认为影响体育考试成绩满意度的首要因素是平时努力程度,体育考试成绩满意者倾向于外部的、不可控的归因,体育考试成绩不满意者倾向于内部、稳定、不可控的归因。2)大学生体育考试成绩满意度归因在性别和城乡上差异不大。3)学习方法、运气因素和师生关系是预测大学生体育考试成绩满意度的良好指标。因此大学生体育考试成绩满意者与不满意者存在归因倾向上的差异,其中学习方法、运气因素和师生关系是预测大学生体育考试成绩满意度的重要指标。 相似文献
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归因理论中指出积极的归因可以提高个体的动机水平,进而影响后继行为。本人针对大学生的体育学习,利用归因训练方法,探讨该训练对大学生体育课动机水平和成绩影响。实验后表明,学生的成就动机发生积极而且显著的变化(P<0.01),成绩较实验前有所提高且差异显著(P<0.05)。 相似文献
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中学生体育学习中的归因前因研究:认知的原因及归因倾向 总被引：5，自引：0，他引：5
以问卷调查为手段，研究我国中学生体育学习归因原因因素的特点及归因倾向，构建中学生体育学习归因的三维模型。 相似文献
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旨在分析归因训练在大学生篮球技术学习中的应用,本文选定某高校非体育专业的某班学生进行归因训练实验,实验结果表明采用适当的归因训练可以帮助学生正确归因,从而提高学生学习效能和增进教学质量。 相似文献
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运动中自我归因和他人归因的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文在体育成就情境中对大学生的自我归因和他人归因进行比较研究。结果表明,（1）大学生的运动归因主要以运动兴趣、努力和素质能力为主,归因倾向于内部的、自我可控维度。（2）自我归因与他人归因存在着显著性差异。（3）优差生之间的归因有着显著的不同。 相似文献
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本文通过实验,研究不同教学情境对学生体操学习行为归因倾向的影响。结果表明,在成功条件下,实验组倾向于能力等稳定因素的归因对照组倾向于努力、运气等内部的和外部的不稳定因素的归因。在动作失败的条件下,其归因倾向与“成功”的归因,恰恰相反。进而探讨学生不同归因是如何对学习行为发生作用的。这对于学生取得良好的学习效果,形成有利于学习行为的归因模式有着积极的意义 相似文献
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大学生体育学习自我效能的培养 总被引：16，自引：1，他引：15
自我效能影响大学生体育学习的任务选择、努力程度以及坚持性.大学生体育学习自我效能低下有社会环境、学生构成和学科特征3个主要原因.提高其自我效能可以遵循如下三个途径十一个环节:1.行为的成败经验(运用优势策略、遵循补强法则、实施成功教育、进行科学归因、满足尊重需求);2.替代性经验(教师示范作用、同学激励作用、自我发现作用);3.情绪和生理状态(和谐教育策略、弘扬比慢精神、自然陶冶功能). 相似文献
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文章采用问卷调查法对山西省体育专业大学生对就业形势的认知现状进行研究。研究结果表明:山西省体育专业大学生对当前大学生就业政策、就业制度及就业岗位对人才录用基本要求有一定了解,但不全面。体育院(系)对体育专业大学生缺乏就业指导教育。山西省体育专业大学生就业倾向男女存在较大差异。山西省体育专业大学生对就业影响因素的错误认识在一定程度上影响了体育专业大学生的专业学习的态度和积极性。 相似文献
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本研究实验性的将归因训练引入到体院排球教学中,针对学生个性特点、归因水平,运用相关的归因理论,通过恰当、系统的归因训练来调整和优化学生的归因模式,使大学生的成败归因方式发生了积极性的变化:成功归因于内部稳定的因素能力、努力;失败归因于内部可控的因素努力、方法策略。最终,大学生体育学习中存在的学习动机不正确、学习习惯不良、恐惧、信心不足、焦虑、担心、困惑等学习心理障碍得到了缓解。归因训练后大学生体育学习自我效能、学业成绩得到了不同程度的提高。 相似文献
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本文采用实验法、文献资料法、数理统计法等方法研究了不同归因倾向对学生体育学习效果的影响。实验结果表明:不稳定的、可控的、内部的归因倾向组取得的效果最显著;不稳定的、不可控的归因倾向组取得的效果次之;按常规教学方法取得的效果较小;而稳定的、不可控的、内部的归因倾向组取得的效果不明显。体育教师应该在教学中经常对学生施以不稳定的、可控的、内部的归因倾向指导,使学生能取得更好的学习效果,以期望加快高校体育教学改革和师生的心理归因训练提供理论依据。 相似文献
16.
提高学生体育学习效能感的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。 相似文献
17.
本文对大学厌学体育学生这一特殊群体的厌学体育行为作归因研究是一个新的课题。本研究主要内容:第一、调查厌学体育学生自我归因的内容及结构,以及厌学体育学生和非厌学体育学生的不同特点。第二、考查个性中的内外倾及情绪稳定性对学生厌学体育的影响以及对厌学体育学生归因的影响,为学校体育教育提供一些理论依据。 相似文献
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运用IAT测试法,对体育教育专业与非体育专业大学生的内隐攻击性进行实验,结果发现:体育教育专业大学生对攻击性相关词汇的反应时要快于对非攻击性词汇;性别因素和IAT测试的联合因素任务次序不影响IAT效应;体育教育专业大学生更加倾向于攻击性词汇,在内隐攻击性方面不存在显著的性别差异,体育教育专业大学生的内隐攻击性要高于非体育专业大学生。 相似文献
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为了提高学生在体育课堂中技术、技能的学习效率,提高学生的体育学习兴趣。文章进行归因分类并列举归因的影响因素,以针对现实中体育教学中归因的缺失,对体育课堂教学进行归因指导:1、体育学习中关注女生的成功体验;2、体育课堂中以积极反馈为主;3、使学生感受到集体的温暖;4、建立不同的教学目标;5、强调个人努力。 相似文献
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以高等中医院校篮球专项课教学为切入点,以学生篮球考试为成败情境的体验,编制<高等中医院校大学生篮球技术学习成败归因调查问卷>,对篮球专选课的学生进行施测,并以归因训练为干预手段,对其进行了归因训练教学干预,通过实验后得出结论:通过归因训练,能改变学生的归因方式;可以提高学生追求成功的动机,降低避免失败的动机;归因训练有助于提高篮球学习成绩;在归因训练中,应该注意因人而异,区别对待;在体育领域的归因训练,应该加入其他的心理技能训练方法,相互结合,能增强归因训练的效果. 相似文献