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教师评价是课程评价的重要组成部分,结合体育课程的特点,公体课教师评价体系应体现多元化,即评价内容、评价主体和评价方法多元化。该评价体系建立以业务专家组、管理组和综合考评组共同参与的,定量与定性评价相结合,形成性和终结性评价综合运用的多元化的评价制度,目的是摒弃教学评价的功利性,使教师对教学活动的开展具有正确的定位,通过评价对自身教学行为进行分析与反思,提高自身素养和业务水平,切实体现＂以评促教＂的真正意义。 相似文献
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论体育教学评价的多元化趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
金红珍 《体育科技文献通报》2007,15(5):21-22
主要采用文献资料法,对体育教学评价的发展进行分析,着重探讨了体育教学评价发展的多元化趋势。体育教学评价的多元化趋势主要体现在体育教学评价功能的多元化、评价标准的多元化、评价内容的多元化、评价主体的多元化、评价方法的多元化和评价形式的多元化等。 相似文献
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文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对中学体育与健康课程学习评价进行研究,剖析传统体育课程学习评价存在主要问题,对课程学习评价的指导思想、基本理念、方式、内容、标准等进行全面探讨,以求在新课标实施下构建科学性、全面性、发展性、可操作性、评价主体和评价方法多元化的学习评价体系。 相似文献
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为了改善高职体育教学评价体系,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,结合理论与实验结果,对"以人为本"体育教学评价与传统的体育教学评价模式的进行比较,分析其要素、途径、测量以及可操作性等因素。认为可以从"以人为本"理念角度,引导教师改变传统教学理念,结合教育发展趋势与社会进步的要求,以学生为评价核心而不忽视教师地位的作用同时,建立一个多元化、课内外一体化体育教学评价管理系统体系,为高职体育后续改革与发展提供理论依据。 相似文献
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通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
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运用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法,探明中国高校体育术科教师教学知识结构及发展途径,以期为体育术科教师的专业化提供有益的参考。结果认为,高校体育术科教师的教学知识可分成＂教学的课程知识＂、＂教学的内容知识＂、＂教学的方法知识＂3类;依照教师知识生涯成长的不同阶段和知识获得的不同来源来划分,主要包括＂学生时代的课程学习＂、＂职前培训＂、＂在职培训、学习及参与各种活动的经验＂3种来源。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平＂促进教师不断提高教学水平是基础教育课程评价改革的重要目标之一。传统的体育课堂教学评价,以评价教师的教为重点,关注教师个人的表演,对教学活动中的主体——学生关注程度不够或完全忽视了他们的存在,直接导致学生产生厌学情绪。现代教育发展的事实表明,教育教学活动中更多的需要对学生进行欣赏、激励。与此同时新课标提出以＂健康第一＂为主线,使学生形成终身体育的良好习惯,并具有积极进取、乐观开朗的生活态度,促进学生身体、心理、社会适应的整体提高。新课标体育教学内容的拓展与延伸给我们体育教学评价方法也作出了新的挑战,出现了许多学生应该做到行为目标。由此可见,新的课程标准其内容和学习目标是多元性的,原有的体育评价方法是无法体现学生的学习目标完成情况,那么我体育教学评价也要有相应的变化。 相似文献
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陈淑妆 《体育科技文献通报》2010,18(11):61-62
采用问卷调查、文献资料和分析比较等方法，特别是借鉴多元智能理论对非体育教育专业武术教学评价进行探讨。文章从高校武术教学评价的现状入手，强调在武术教学中实现评价主体的多元化、评价时空的开放化、评价内容的情景化等，以期建立相对合理的教学评价体系。 相似文献
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本文运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法等研究方法,研究分析美国、英国、日本等体育发达国家的政策评估法律法规以及体育政策评估体系,主要结论如下:这些国家普遍选择多元的评估主体,采用科学的评估标准,综合运用多种评估方法,将评估结果及时反馈给利益相关者和其他使用者,力争实现评估结果运用的最大化,以提升体育政策绩效水平。对我国的启示包括促进体育政策评估主体多元化和专业化、重视评估标准的权威性、完善评估专家组制度、构建评估结果的反馈及运用机制等。 相似文献
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文章通过对当前太极拳课程教学考核方法进行分析探讨,在教育公平视域下对太极拳考核办法和标准对其进行改革和创新,制定考核多元化、教考分离、考官多样化、过程评价与中介评价相结合、创新与素质评价等考核方法,并制定套路评分、教学过程评分、考勤评分、素质评分以及理论成绩评分等标准,进一步提高太极拳考核的公平、科学性。 相似文献
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难度动作技术创新是当今武术竞赛中运动员取胜的法宝,也是技术创新最为关键和核心部分,只有难度动作技术不断创新,才能不断开辟技术新领域,促进武术动作技术向多元化、多样化方向发展。对竞技武术技术的创新研究,是竞技武术发展的需要,也是竞技武术技术不断发展、挑战新高度的的契机。研究表明,竞技武术技术创新是一个大的系统,而技术创新只是这一大系统中的一个小的系统工程。从技术创新层面上看,竞技武术技术创新主要包括基本技术创新、难度或高难度技术创新以及动作连接技术、甚至编排等技术的创新。 相似文献
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我国职业足球俱乐部财务监管制度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张伟 《西安体育学院学报》2012,29(2):168-172
我国职业足球俱乐部财务监管制度的科学性、有效性是促进职业足球俱乐部健康发展的重要保障。当前我国足球职业俱乐部财务监管制度的缺位主要体现在足球俱乐部资产缺少有效评估以及资金运作存在随意性,研究认为通过对我国职业足球俱乐部财务监管实施产权多元化,完善资产评估体系,加强俱乐部财务的内部控制和社会监督,可实现职业足球俱乐部财务监管的健康有序发展。 相似文献
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中国大陆与台湾高校体育教学比较 总被引：2，自引：0，他引：2
对中国大陆与台湾高校体育教学现状进行比较。中国大陆高校体育教学强调终身体育、健康第一,以发展学生身体素质和培养体育技能为主,评价重心放在身体素质、技术技能和运动能力上;台湾高校体育教学强调休闲化、自主化和多元化的发展,以发展学生体育能力和个性为主,评价采用多元化评价。 相似文献
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我国青少年体育技能培训市场存在问题:市场发展狂热,逐利性质明显;市场主体多元,组织性质混杂;规范性较差,收费、师资和考核标准缺乏;服务质量不高,存在安全隐患;监管主体不明确,多头治理的状况突出。问题的致因有:培训性质模糊;行业准入宽松;市场发展呈分散性特征;行业自律失序。建议:以体育场地设施为切入点建立登记注册体系;单项运动项目协会应该出台培训和考核标准;执法部门对体育技能培训机构的运行进行监管;全面实施市场准入负面清单制度;政府公益性体育技能培训发挥引领示范作用。 相似文献
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论发展性体育教学评价中学生评价的趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
发展性体育教学评价倡导评价目的人性化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化,以多元智力理论、建构主义、后现代主义为理论依据,在对传统体育课堂教学中学生评价反思的基础上,建构促进学生全面发展的发展新评价体系:学科发展目标与一般性发展目标相结合、量化评价与质性评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、自我评价与他人评价相结合. 相似文献