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闵玉立 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
一、教育管理体系定义及其改革的概述教育管理体系是教育事业中教育机构、相关人员职责及其利益划分制度的总称。包括教育行政管理和学校管理两部分,由此可见,该体系中包含两个体制。一是国家各级教育行政管理部门对教育机构的管理体制;二是各教育机构自身的管理体制。一方面是政府对教育机构关系及职责的重新划分,另一方面是教育机构自身管理体系及管理资源的重新整合。明确教育管理体系及教育管理体系改革的含义后,可以很明确地了解存在于其中的经济问题处于重要地位。清晰明了的经济管理程序有利于教育管理体系改革的顺利进行,有利于保证教育机构实现其教育职能,促进教育事业长效、健康、蓬勃地发展。 相似文献
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日本侵华期间,在沦陷区实施了彻底的奴化教育。教育行政制度和组织管理体现了日伪教育管理的奴化本质。伪教育行政机构及其教育行政制度将教育工作纳入殖民地教育的轨道;奴化教育管理体系及其配套措施将奴化教育落实到了实际的教育工作中。 相似文献
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日本侵华期间,日伪在河北沦陷区实施了彻底的奴化教育。教育行政制度和组织管理体现了日伪教育管理的奴化本质。伪教育行政机构及其教育行政制度将教育工作纳入殖民地教育的轨道,奴化教育管理体系及其配套措施将奴化教育落实到了实际的教育工作中。 相似文献
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法、美、日三国教育行政管理体制的特点及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
在教育管理发展的历史进程中,各国经过长期的探索和改革,相继建立了适合本国国情的、各具特色的教育行政管理体制。不断探索和完善我国的教育行政管理体制,明确划分中央与地方各级政府的职责权限,建立各级教育行政咨询审议机构,实现教育行政人员的专业化,便成为推进我国教育行政管理体制改革的必然选择。 相似文献
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随着课改的深入,学生的学习方式、教师的工作方式、学校的运行机制已经发生了显著的变化,教育管理也必须华丽转身。构建区域教育研究型管理机制,便是促进教育管理方式转型的重要举措。区域教育研究型管理是一个系统工程,在这个系统中有教育行政机构、教育教学指导部门、教育评价机构、教育科研机构、教育督导部门以及广大基层学校,它们共同建构了这样一个开放、互动、发展的共同体。一个研究型的管理系统能发挥出"一加一大于二"的整体功能,更有利于从单纯依靠行政命令的传统教育管理,向更加强调思想和专业引领的现代教育管理转型。 相似文献
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转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形成教育发展的合力;优化教育评价体系,树立正确的目标导向;转变教育资源管理方式,为教育发展提供条件;建立教育问责制度,完善发展目标的实现机制。转变学校管理方式,重点是学校要明确服务教育教学的目标,建立现代学校制度;提升校长教学领导水平,加强教育教学管理;科学管理学校资源,提高教师教学能力。 相似文献
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两种教育行政体制及其改革 总被引：6，自引：0，他引：6
吴志宏 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(3):19-25
在教育管理领域,长期以来一直存在两种基本的教育行政体制一中央集权制和地方分权制,围绕这两种体制的改革在很多国家也一直未间断过。由于教育行政体制及其改革对一个国家的教育发展至关紧要,因此各国学者对此十分关注。本文结合各国研究者的不同意见并参考我国的情况,就这一问题作些分析评述。 两种基本的教育行政体制 什么是教育行政体制？如果要下一个最简单的定义,那么它是一个国家领导教育的最基本方式,具体而言,即教育行政权力之确立与划分、教育行政机构之设置、各级教育行政部门之间之隶属关系等方面的基本制度,而这些制度… 相似文献
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在有关教育管理学研究对象的诸多学说中，教育管理现象及其规律说成为了一种主流的观点，这已是一个不争的事实。我国的教育管理研究者，大多数都秉持教育管理现象及其规律说。尽管他们在表述的方式上存在细微差异，有的强调应重点研究现象，有的则突显规律研究的重要性：有的重视研究有效开展领导和管理活动的教育管理现象和规律．有的则关注作为管理过程的教育管理现象及其规律的探讨，等等。譬如．刘文修先生认为．“教育管理包括各级各类教育行政机关和各级各类学校的管理工作。教育管理学是教育科学的一门分支学科．它是研究这些管理工作的科学理论和行动规律的科学。 相似文献
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萧宗六 《课程.教材.教法》1995,(10)
试论教育行政学的学科体系华中师范大学萧宗六建国后我国把民国时期的教育行政学改称为教育管理学。８０年代初，我国学者认为，教育管理学可分为教育行政学和学校管理学两门新学科。前者主要研究国家教育行政部门对教育事业的领导与管理，后者主要研究学校内部的管理。这... 相似文献
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教育督导和教育评估是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和行政监督机制,是现代教育行政管理不可缺少的重要组成部分。在现代教育管理中,决策系统,执行机构和监督部门是一个完整的科学体系。教育督导部门是教育运行、教育质量和效益的权威的监督部门。充分利用教育督导来推动教育事业的发展,保障国家教育法律、法规和方针、政策的贯彻执行、保障教育质量的提高和教育投入的效益,是教育管理现代化程度的一个重要标志,也是当今世界各国教育发展的共同经验。 相似文献
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我国传统教育行政理念表现出明显的路径依赖:儒家管理理念及其教育行政理念具有强路径依赖性。通过考察儒家教育行政理念路径依赖的形成及其特征、表现和影响,有助于对儒家教育行政理念的路径惯性根据时代要求进行合理扬弃,这在构建教育行政管理中的第三种调节方式及迫切呼吁教育管理伦理的今天显得尤为必要。 相似文献
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新西兰思路 总被引：2，自引：0，他引：2
中国赴新西兰职业教育管理考察团 《职业技术教育》2002,(36):58-62
为执行世界银行贷款“职教二项目”职业教育管理考察任务,以教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山为团长的职业教育管理考察团一行7人,于2002年9月17日至29日对新西兰职业教育管理模式进行了为期两周的考察。期间先后考察访问了2所大学、4所技术学院、新西兰职业技术学院协会、新西兰教育部、劳动部、新西兰技术局等教育机构和行政管理部门,以及相关的组织机构。 相似文献
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教育政策执行是教育行政机构落实国家教育方针,依法对教育事业进行有效管理的一种途径,作为一种行政方式,其对教育的影响与发展十分重要。然而,在教育政策执行过程中,往往会出现对政策的曲解与偏离,使得教育政策产生异化,影响到教育的正常、有序、健康发展。运用教育管理中的现象学分析理论,可以直观而全面地从不同层面、不同范畴对教育政策执行可能出现的问题进行详尽地呈现。 相似文献
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2012年10月1日颁布的国家《教育督导条例》,是我国教育督导的重要里程碑,使得我国教育督导走向规范化、法律化。由国家《教育督导条例》可知,教育督导是指行使教育督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育方针、政策、法规和督导原理,对下级人民政府、下级教育行政部门和所辖范围内的各级各类学校的教育教学、管理等1二作进行监督、检查、评估、反馈和指导的活动。教育督导制度是教育管理的重要组成部分,是教育管理过程中不可或缺的环节,其任务和职能的特殊性是其他教育行政管理部门所不能替代的。 相似文献
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教育政策执行是教育行政机构落实国家教育方针，依法对教育事业进行有效管理的一种途径，作为一种行政方式，其对教育的影响与发展十分重要。然而，在教育政策执行过程中，往往会出现对政策的曲解与偏离，使得教育政策产生异化，影响到教育的正常、有序、健康发展。运用教育管理中的现象学分析理论，可以直观而全面地从不同层面、不同范畴对教育政策执行可能出现的问题进行详尽地呈现。 相似文献