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一、教材分析人教版高中生物教材第四章第一节"种群的特征"是为种群数量的变化和群落的演替两个重点打基础的,但是调查种群密度的方法是科学方法教育上的侧重点,所以在教学过程中要充分重视,培养学生的科学素养。课程标准与本节相对应的要求是"列举种群的特征"。本节主要介绍种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例,以 相似文献
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标志重捕法是调查种群密度常用的方法之一,由于实验条件的限制,较难在常规教学中直接展示,学生也很少有动手实践的机会。笔者指导生物创客小组设计制作纸雀方箱模型,模拟标志重捕法调查种群密度的实验过程,并尝试在课堂上用该模型突破教学的重难点。 相似文献
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在探究光的强弱与温度的关系时,结合实际教学过程中发现的问题,设计并自制"光的强弱与温度"模拟实验装置,以使实验过程更科学、严谨、直观.在教师的引导下,学生利用模拟实验装置进行自主探究,激发学生学习科学的兴趣,提高学生科学探究能力、科学思维能力. 相似文献
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种群密度是指单位空间内某种群的个体数量,在一般情况下,由于个体数繁多,其大小及动物的穴居、隐藏、飞翔等原因,逐一计数是很困难的.研究者常常只计数种群的一小部分,用来估计整个种群的种群密度,这种方法称为取样调查法.根据不同种生物的特点采用不同的方法进行调查,对动物采用标志重捕法;对植物常采用样方法;对微生物种群数量测定常采用平板菌落计数法、血细胞计数法.这些实验方法能够很好的培养学生的动手能力和探究能力,有利于培养学生的综合素质,是高考考查的重点. 相似文献
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"七步法"教学设计遵循"教师为主导,学生为主体"的教学设计理念,运用系统的观点和方法对整个教学过程中的各个环节进行整体考虑和设计,是教学设计创新发展的成果.本文基于"七步法"教学设计理念,对财经类高职院校面向物流管理专业开设的市场调查的课程设计进行了探究. 相似文献
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使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习.以"温度对化学平衡的影响"为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了省思. 相似文献
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种群密度是种群最基本的数量特征，而种群密度调查则是构建种群数量变化模型的基础。种群密度调查就是指对被调查的种群数量进行统计，可以直接计数种群的每个个体，也可以采用估算的方法。后者又可以分为样方法、标志重捕法和取样器取样法等。笔者从教学实践角度出发，对高中生物学中的植物、动物和微生物的种群密度调查问题进行归类分析与讨论。 相似文献
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教学实践中实施"探究酵母菌种群大小的动态变化"活动,有利于学生理解种群如何在有限条件下增长。但教材实验方案耗时较长、过程烦琐。笔者通过创新改进,将此探究活动由原来耗时7天改为在40分钟内完成,极大地提高了可操作性和教学效率。 相似文献
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对“(整数值)随机数的产生”这节课,从教学内容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程设计和课堂教学目标检测六个方面进行了教学设计,并依据设计进行了教学实践,做了实践后的反思.本节课的核心是让学生学会设计随机模拟实验,并能够借助计算机或计算器进行具体实施,因此这节课设计的立意为在学生理解随机模拟基本思想的前提下,探索通过模拟实验的设计与实施提升学生数学建模核心素养的有效途径. 相似文献
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刘军 《新课程导学(上)》2013,(2):81+52
种群密度是种群最基本的数量特征,在农林害虫的监测和预报、渔业上捕捞强度的确定、生态环境的保护等方面,都需要测定种群的密度。高中生物教材介绍了如何运用样方法和标志重捕法调查种群密度。一、动物——标志重捕法标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体,将这些个体标志后再放回原来的环境,经过一段时 相似文献
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市场营销实践教学是增强学生应用能力和培养学生创新精神的重要途径,模拟实验是常用的教学形式之一。当前的模拟实验课程存在软件自身设计、学生管理和教师教学水平等几大问题,应通过细化实验分工、综合考核和加强师资培训等手段,不断完善模拟实验教学,培养社会发展急需的系统掌握营销专业理论与营销实务操作技能的高级应用型人才。 相似文献
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实验是进行化学教学的主要形式,是学生获取知识的重要方法和手段.学生的实验习惯、实验技能、探究和创新的能力主要在"做实验"中培养和锻炼.计算机模拟实验因其生动、形象、方便、快捷,在教学中被广泛应用.使用它,优化了课堂结构,提高了教学效率,但它也有着明显的缺陷,因此,在实验教学中只能起辅助作用.只有模拟实验与仪器实验相结合,才能共同促进化学教学工作. 相似文献