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1.
郝潞霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3)
随着马克思主义理论一级学科的设立．思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段。作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科．思想政治教育学科应该如何定位与建设．正受到越来越多的关注．也成为当前思想理论界关注的热点问题。本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望。 相似文献
2.
郝潞霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):90-94
随着马克思主义理论一级学科的设立,思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段.作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科,思想政治教育学科应该如何定位与建设,正受到越来越多的关注,也成为当前思想理论界关注的热点问题.本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望. 相似文献
3.
经过30多年的发展,思想政治教育学科取得了十分丰富的成就,并在不断发展中积累了一些成就,如坚持党的领导、坚持马克思主义理论的指导、坚持科学发展观、坚持融合式发展等。但也应该看到,由于思想政治教育学科起步较晚,还存在一些问题,如学科定位与属性认识不统一、学科研究对象不确定、学科人才培养规范性不足、学科理论研究存在短板等问题。因此,我们要坚持“两个巩固”,坚持统筹发展的学科发展原则,坚持问题导向,坚持服务社会,坚持队伍建设,提高学科自觉、自信、自强,推动学科进一步发展。 相似文献
4.
思想政治教育学科设立30年来,思想政治教育载体研究随着学科发展大致经历了载体研究孕育、兴起和发展等阶段.30年以来,思想政治教育载体研究取得了丰硕的成果,在内涵、特征、结构、价值和功能、选择运用与开发等研究域上逐渐达成了一定的共识.同时,思想政治教育载体研究仍存在着理论研究滞后于现实发展需要,理论研究和实践探索的关联性不强等问题.解决这些问题,一是需要进一步深化思想政治教育载体基本理论的研究;二是需要进一步拓展思想政治教育载体领域和创新载体的研究;三是需要进一步深化思想政治教育载体理论和实践有效衔接的研究. 相似文献
5.
思想政治教育学科定位新探——社会、属性、功能三位一体定位分析 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代中期,思想政治教育作为一门崭新的学科在我国产生,20多年来得到了突飞猛进的发展。思想政治教育的学科定位问题涉及到对思想政治教育的根本认识,是思想政治教育的一个基础理论问题,是新时期加强思想政治教育学科建设、推进思想政治教育学科发展的紧迫要求,有着重要的理论意义和实践价值。从思想政治教育学科社会定位、属性定位和功能定位三位一体定位出发,依次分析思想政治教育的学科定位问题,力求对思想政治教育的学科内涵有个清晰明确的把握。 相似文献
6.
思想政治教育学科经过近30年建设,取得了跨越式发展。思想政治教育学科正处于新的发展节点,我们需要对思想政治教育学科有新认识,需要对之再定位。建议将思想政治教育学科定位一级学科来建设。思想政治教育学科是以思想政治教育学知识为基础,以思想政治教育实践为实践基础的学术性社会共同体。新阶段要立足思想政治教育学科实际,运用“思想政治教育与社会”互动的系统思维,推进思想政治教育学科新发展。 相似文献
7.
白显良 《思想理论教育导刊》2007,(4):33-37
在设立马克思主义理论一级学科的新形势下,如何推进思想政治教育的理论研究和学科发展,是学界普遍关注的一个重大课题。近几年来,学术界围绕思想政治教育学科建设这一主题,系统总结了思想政治教育学科建设的历程与经验,全面剖析了学科建设中存在的问题,深入探讨新形势下思想政治教育的学科定位与科学发展,以及新时期推进思想政治教育学科建设的实践路径,为思想政治教育学科建设的进一步发展奠定了基础。 相似文献
8.
徐艳国 《思想理论教育导刊》2014,(4):19-22
历经30年发展,思想政治教育学科已经迎来新的阶段。随着教育现代化进程加快,应对思想政治教育学科建设作出现代化的审视。在学科定位上,应该服务好学生日常思想政治教育科学化;服务好思想政治理论课建设;服务好党的思想政治工作科学发展。在学科人才培养上,针对培养未来的思想政治理论课教师,要注重引导学生加强马克思主义经典著作学习;针对培养未来的高校辅导员,除了加强思想政治教育基础理论教学外,还要注意贴近日常思想政治教育的工作实际;针对培养其他思想政治工作者,也要注意体现出相应的针对性;同时还有要注重学科人才培养的整体设计。在学科研究和成果推介上,要把握好学科研究的前沿问题;要加强对思想政治教育学科研究成果的宣传推广。 相似文献
9.
马克思主义理论与思想政治教育一级学科成立以来,学者们就如何进一步推进思想政治教育学科发展,探讨了思想政治教育学科定位、学科建设、学科理论体系构建、师资队伍建设等问题,并在此基础上从不同的思维角度、研究视域出发,探讨了新形势下继续推进思想政治教育学科建设问题,形成了丰富的研究成果。 相似文献
10.
刘建军 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z1)
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,应从其作为一种实践活动、一个二级学科、一门新兴科学、一个招生专业以及其基本理论研究如何推进等五个方面来探讨其学科定位。从学科内涵上看,思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法,专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的学科。思想政治教育的学科体系和研究范围主要包括:思想政治教育学基础理论研究、思想政治教育应用研究、思想政治教育历史研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究等。思想政治教育学科的人才培养是多层次的,包括本科生、硕士生和博士生等。思想政治教育学科的建设与发展,直接依靠这个领域中的学者队伍或研究队伍,因此要加强思想政治教育学科的师资队伍建设。 相似文献
11.
思想政治教育学科建设 总被引：4，自引：0，他引：4
刘建军 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):38-46
思想政治教育作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,应从其作为一种实践活动、一个二级学科、一门新兴科学、一个招生专业以及其基本理论研究如何推进等五个方面来探讨其学科定位.从学科内涵上看,思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法,专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的学科.思想政治教育的学科体系和研究范围主要包括思想政治教育学基础理论研究、思想政治教育应用研究、思想政治教育历史研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究等.思想政治教育学科的人才培养是多层次的,包括本科生、硕士生和博士生等.思想政治教育学科的建设与发展,直接依靠这个领域中的学者队伍或研究队伍,因此要加强思想政治教育学科的师资队伍建设. 相似文献
12.
《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(4):36-37
2014年是思想政治教育学科（专业）创建30周年。为全面回顾30年来思想政治教育学科建设史,系统梳理与总结思想政治教育学科建设成果,为构建服务于学科人才培养的基本文献序列提供参考,《思想理论教育》编辑部于2013年11月中旬启动了“30年思想政治教育学科标志性研究成果评选活动”。 相似文献
13.
推进思想政治教育学科建设的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
沈壮海 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11)
准确把握思想政治教育的学科内涵与学科定位,是正确认识和有效推进思想政治教育学科建设的重要基点,需要我们给予更多的思考和关注。本文从对思想政治教育学科内涵和学科定位的探讨出发,认为在推进思想政治教育学科建设的过程中,应该紧扣学科内涵、明确学科边界;切准学科定位、注重学科依托;张扬学术思维、推进学科创新。 相似文献
14.
为纪念思想政治教育学科创立30周年,2014年9月20日至21日,"全国思想政治教育前沿问题高端论坛"在武汉大学召开。论坛围绕"思想政治教育理论与实践前沿问题"这一主题,对思想政治教育学科发展的经验与问题、思想政治教育学科建设的特点和规律、思想政治教育理论与实践问题的发展与创新、思想政治教育人才培养的探索与模式等论题展开了深入的研讨。一、思想政治教育学科发展的回顾与展望与会代表回顾了思想政治教育学科发展历程、分 相似文献
15.
推进思想政治教育学科建设的思考 总被引：5，自引：4，他引：5
沈壮海 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6):33-36
准确把握思想政治教育的学科内涵与学科定位,是正确认识和有效推进思想政治教育学科建设的重要基点,需要我们给予更多的思考和关注.本文从对思想政治教育学科内涵和学科定位的探讨出发,认为在推进思想政治教育学科建设的过程中,应该紧扣学科内涵、明确学科边界;切准学科定位、注重学科依托;张扬学术思维、推进学科创新. 相似文献
16.
思想政治教育是中国共产党的优良传统和优势,改革开放以来思想政治教育逐渐形成一门学科,并成为马克思主义理论学科目录下的独立二级学科。思想政治教育学科经历了科学化、专业化、学科建设和独立二级学科建设的历史发展阶段,取得了一个又一个里程碑性质的发展成就。但思想政治教育学科发展并不是一帆风顺、凯歌高奏的,在思想政治教育学科发展过程中也出现过曲折和艰难时期,也存在科学化不足、学科与专业划分不够、队伍建设与学科建设脱离以及学科马克思主义属性不足等问题。应进一步明确思想政治教育学科属性,加强思想政治教育科学性建设,提升思想政治教育学科内涵,倡导理论与实践相结合的学风,促进思想政治教育学科深入发展。 相似文献
17.
思想政治教育学科在30年的建设进程中形成了自身的学科范式。思想政治教育学科范式具有明确的政治导向性、鲜活的实践性和高度的综合性。学科范式的确立将学术共同体聚焦于迫切需要解决的问题,并对思想政治教育研究的内容起到筛选、规范与调节的作用。从学科范式包含的基本要素看,思想政治教育学科在概念体系、理论基础、方法论和学术共同体方面的发展尚不够成熟。因此,要推动思想政治教育学科的科学发展,可以采用推动学科立论基础研究、增强学科意识和规范学科发展的路径来实现。 相似文献
18.
张耀灿 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(1):26-33
思想政治教育学科设立至今已经整整30年。30年来,思想政治教育专业建设、学科理论研究、人才培养取得了显著成就,实现了跨越式发展,积累了宝贵经验。但不容否认,思想政治教育学科专业建设仍存在问题和差距,只有认清这些问题,才能明确今后努力的方向,推进学科专业建设的科学发展。今后,思想政治教育学科专业要发扬优良传统,针对差距和问题,进一步加强建设,推进其科学发展。 相似文献
19.
通过对30年来思想政治教育学科理论研究成果的反思性评价,需要我们充分认识学科研究的学理指向。目前,思想政治教育学理论研究存在着两大表现形态,即本体形态和方法论形态。本体形态可能表现为理论硬核、中层理论和表层理论三大方面,而方法论形态是指研究成果在分析方法上所体现的层次等级,主要分成抽出要素、抽出关系和抽出结构与原理三层。明确思想政治教育理论研究的学理指向之目的,在于不断丰富本体形态和提升分析层次。 相似文献