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刘春宇 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
独立学院是高等教育改革中新出现的一种以培养"本科应用型人才"为目标的办学机制和办学模式,而物流产业是21世纪的朝阳产业,社会急需大量既懂物流理论又能动手操作的物流复合型人才,本文从独立学院的物流课程建设角度来谈物流人才的培养。 相似文献
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针对中职学校电子商务专业的实际情况,探讨了电子商务专业计算机实践教学课程结构,计算机实践教学模式和计算机实践教学考核评价。提高学生的全面能力,培养出能胜任"网络技术型"职业岗位工作的应用型技术人才。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(4)
网络的普及与应用极大地推动了市场经济的发展,并衍生了电子商务这一独特的商务类型.随着人们消费观念的转变,电子商务呈现出光明的发展前景.而随着电子商务行业的产生及渐成规模,也带动了我国高校的电子商务课程教学,在一定的社会情境下电子商务成为高校的热门专业,电子商务人才的培养也逐渐引起社会关注,基于"双证"的应用型电子商务人才培养模式逐渐得到人们的认可,成为电子商务人才培养的主导方针.本文针对基于"双证"的应用型电子商务人才培养模式课程设置进行研究,以期更好地规范并推进电子商务人才的培养. 相似文献
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构建高职教育物流管理专业实践教学体系的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
顾晓峰 《四川职业技术学院学报》2009,19(2)
实践教学是培养技术应用型人才的关键,本文围绕物流管理专业实践教学改革,努力探索高职院校培养应用型物流人才的实践教学体系,提出高等职业教育物流管理专业实践教学体系的总体架构、实施模式和质量保障. 相似文献
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《滁州学院学报》2016,(2):99-103
滁州学院地理信息科学(GIS)专业自2004年以来,围绕GIS本科专业应用型人才的培养,在办学思路、课程设置、培养模式等方面进行了大胆的改革与尝试,形成了一定的特色:确立了"开放办学、注重实践"为本专业基本的办学思路;明确了具体培养岗位目标,即一般单位对地理信息技术有基本需求的工作岗位如数据采集、建库以及日常管理等工作)以及地理信息系统企业中的技术支持和管理工作;在课程设置上增加3S课程及实践教学比重;在培养模式上,探索开展了以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系,探索实践了专业辅导员制度,即一个专业各有一名专业教师和专职辅导员共同担任班主任。其中,专职辅导员主要担任日常事务的管理,而专业教师负责学生专业知识学习的引导和强化工作。我校的实践表明,上述综合改革对实现GIS本科专业应用型人才的培养目标具有显著的成效。 相似文献
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人文精神是新闻人才综合素养中不可或缺的组成部分,但当下应用型新闻类人才普遍存在缺乏深厚人文底蕴的问题.着力培养富有人文精神的高素质应用型人才,成为新闻学专业建设亟待解决的问题.文章结合新闻学专业的教学实践和办学经验,从教学理念、人文课程群建设、教学方法及实战模式四个方面,为应用型本科院校新闻类人才人文精神的培养提出几点建议. 相似文献
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根据电子商务人才需求与人才培养中的错位现象及当前职业教育的政治背景,分析电子商务专业核心课程《网络营销》教学中存在的主要问题,提出“实践基地校企协同”和“基于创业平台”两种零距离的校企协同育人教学模式。 相似文献
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地方师院“多元一体”应用型人才培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王向华 《贵州教育学院学报》2009,20(9):71-74
随着科学技术和社会的发展以及基础课程改革的进行,地方师院急需进行人才培养模式改革,“多元一体”应用型人才培养模式,以其合理的专业结构、创新的教学质量监控模式、灵活的课程结构以及全面的实践教学方式,能有效解决高等师范院校与社会脱节的问题,为地方经济和社会发展提供大量应用型人才。 相似文献
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从物流产业链发展和相关背景出发,确定城市商贸物流专业定位和“一专多能”的复合型人才培养目标,通过校企行合作研究,探索和实践了“3455”（校企行三方合作、四梯度培养过程、五融合实践模式、五主体质量评价）人才培养模式。该模式注重高职教育的开放性和职业性,突出实践育人,在培养高素质、精技能的复合型商贸物流人才上获得有益经验和明显效果。 相似文献
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周任慧 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(3):56-57
在高职电子商务专业人才培养方案中,《电子商务概论》课程是开设的专业基础课程,由于该课程已不能满足高等职业教育的需要,因此我院将该课程进行了改革。改革后的《电子商务应用与运营》课程是将技术与商务融合,将传统与网络对接的实践性课程,是电子商务专业的专业核心课程,在第三学期开设,属于＂学习后入职前＂的＂教、学、做＂合一课程,引导学生真实的参与实操互联网活动,真正提高学生的实践应用能力。 相似文献
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面对人才市场的激烈竞争,高校必须在切实抓好课堂教学质量的同时,培养学生的动手能力和实践创新精神,而创新型实验是文科培养应用型人才计划中从量变到质变的关键环节。成都大学广播电视新闻专业最近几年在应用型人才培养中进行了相关的实践和探索：成立学生实践基地——传媒中心,提出“三步走”思路;将实践融入教学的各个环节,并对学年论文进行改革,鼓励学生组队进行某一实验项目,并对教师指导传统论文和实验项目在报酬上体现出一定的差别,彰显对指导实验项目的支持导向。在这些实践的基础上,不断发现问题、解决问题,为应用型人才培养多做探索和创新。 相似文献
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刘小萍 《乐山师范学院学报》2014,(12):110-112
实践型创新人才和学术型创新人才的培养是高校在优秀人才培养过程中一直探索的重要课题之一。目前许多高校提出了各具特点的培养模式,针对如何培养创新人才做出了不少有益的探索。西南石油大学自2011年开始,面向大三学生开展＂助学见习工程＂,尝试通过整合学校优势资源系统地培养优秀创新人才。＂助学见习工程＂统筹了实践型和学术型创新人才的培养要素,将理论培训和岗位实践结合起来,创新模式,营造＂全员育人＂的氛围,全方位多层次助力创新人才的培养。这一有益的尝试为高校培养创新型人才提供了参考价值和借鉴意义。 相似文献
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地方高校法学教育要办出特色,必须走应用型创新人才培养之路。在法学人才培养模式改革中,湖南人文科技学院政法系着眼于学生的创新视野和实践能力,在教育观念、培养目标、培养模式和质量评估等方面构建创新平台,在教学资源、教学模式、课程体系和队伍建设等方面搭建实践教学体系,着力培养具有较高素质的应用型创新法律人才,取得了较为显著的培养效果。 相似文献
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以地方本科高校数学与应用数学专业转型发展为例,探索和实践应用型人才分类培养模式,按照＂一个适应,四个突出＂的原则设计人才培养方案,优化课程计划,构建＂一条主线、四个层次＂的实践教学体系,以满足学生的个性发展和社会对数学人才的需求。 相似文献