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袁颖聪 《中小学心理健康教育》2023,(34):57-60
运用量表访谈、观察记录与分析等方法对孤独症学生个案的自伤行为进行功能性行为评估,基于评估结果制定事前预防、训练能力和后果改变等干预方案,依据正向行为支持、最近发展区、正强化等理论和方法,应用言语和非言语沟通训练,对个案自伤行为进行共12周的干预实验。经观察分析、教师评估及家长访谈等方法验证,个案的自伤行为减少,干预效果较好。 相似文献
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针对一例有攻击性行为的重度智障儿童,本文以行为主义为理论基础,通过对该儿童攻击性行为的观察和相关人员的访谈,分析产生行为问题的原因,运用行为矫正法尤其是正向行为支持法,辅以家庭疗法对儿童的攻击性行为进行矫正,最终取得明显改善问题行为的效果.本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训练提供参考,同时也为未来行为矫正技术在重度智障儿童中的发展带来启示. 相似文献
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张兴华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):100-101
问题行为严重影响着孤独症儿童的生活品质。随着教育理论和实践的发展,人们越来越多地强调以正向的观点看待并干预儿童的问题行为,正向行为支持已逐渐被国内外学者广泛认可并运用。试图探讨运用正向行为支持来改善孤独症儿童的问题行为。 相似文献
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由于儿童言语功能和思维等各方面都处于发展的初期,儿童的心理问题主要以行为问题为主,而攻击性行为表现得尤为突出。对于不同的儿童,或者在儿童成长的不同阶段,攻击性行为呈现出不同的特点,需要结合儿童的家庭环境、学校环境、社会环境等方面来进行综合考量,及时而准确地发现儿童攻击性行为背后的原因,有针对性地进行干预。本文在已有研究的基础上,提出自己的一些思考,旨在引起家庭、教育部门和全社会对儿童攻击性行为的重视,在减少儿童攻击性行为方面作出努力。 相似文献
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大学语文教学对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用,也是对学生进行思想政治教育的有效途径。通过分析实现德育目标,要求教育者从教育观念、教学内容、教学方法、考核方法等方面进行更新,才能充分利用大学语文的审美功能,教育功能,认知功能,提高学生的道德素质。 相似文献
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王久渊 《涪陵师范学院学报》2007,23(4):1-5
提高教学质量,必须加强师德建设。教师道德是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质,以及与之相应的道德观念和情操。教师职业道德的主体结构是三个维度,即敬业维度、育人维度、师表维度。针对当前我校师德师风建设的现状,强化教师忠诚感的培育是我们当前加强师德建设、提高教育教学质量的首要任务。 相似文献
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韩传信 《安徽教育学院学报》2011,(5):108-112
辅导员德育专业素养是影响大学生品德发展的前提条件,是高校教育质量持续改进的关键因素,是其专业伦理发展的根本要求。德育专业素养内容包括德育专业观念、德育专业能力、德育专业智慧。提升辅导员德育专业素养需增强从业幸福感,培养志业精神;弘扬优秀群体文化,陶冶文化品格;开展德育培训,提高专业知识和专业能力。 相似文献
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专业改革与建设是高职院校内涵式发展的核心 总被引：4，自引：0，他引：4
刘国军 《兰州教育学院学报》2010,26(2):111-114
专业建设是实施高职教育人才培养模式、实现人才培养目标的载体和途径,是高职院校走内涵式发展道路的核心。探讨现阶段高职院校专业改革与建设中的问题,对于把握专业改革与建设的内涵,进一步明确建设思路,正确处理专业改革与建设中市场需求和人才培养、行政领导与专业指导以及稳定与灵活的关系,具有十分重要的意义。 相似文献
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家庭是个体成长的第一社会组织,也是一个伦理道德教育的天然实体.中国传统家庭教育在发展中积淀了丰富的道德经验,它们对现代家庭教育极具启示：有耕读传家的家训利于培养自立自强的精神;孝亲忠君的家训有利于感恩品德和责任意识的养成;惩戒性规范教育有利于提升抗挫折能力;道德教育强调循序渐进的方法;教子成人的道德理想主义尤其应当成为现代家教的价值追求. 相似文献
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郑朝静 《福建教育学院学报》2012,(6):1-4
在弘扬雷锋精神的道德主旋律中,志愿服务活动成为践行雷锋精神的重要载体。志愿服务所反映的“奉献、友爱、互助、进步”的核心价值,体现了公民对自己、对他人、对社会的责任,昭示了社会个体自觉地追寻真善美的人生理想,是公民意识觉醒的重要标志,符合社会成员自主性养成、政治认同感养成和社会治理结构改善等的现实需要。 相似文献
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道德进步反映并促进社会良性发展。只有从中国国情出发,道德建设才能收到良好效果。道德与市场经济在本质上并不矛盾。实施系统工程综合治理是道德建设的有效途径。 相似文献
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中国传统文化与当代大学生思想道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
文章立足中国古代优秀传统文化，从思想道德教育的内容与方法两个方面，对搞好大学生思想道德教育这一问题进行了探讨。文章认为，中国传统文化中的“律己修身”、“仁爱孝悌”、“尚群为公”、“崇尚节俭”等对于提高大学生的道德修养大有裨益；而中国传统文化中的“以身作则”、“启发诱导”、“因材施教”、“循序渐进”、和“为仁由己”等则是我们搞好学生思想道德教育的有效方法。 相似文献
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郝德贤 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(5):31-036
民国时期,曾涌现出诸多积极投身于乡村运动与乡村建设的教育家。他们在领导乡村教育运动过程中形成了乡村教育家这一群体的精神特质,具体表现为他们以农为本,具有强国富民的教育理想;化民成俗,具有坚定的教育信仰;投身乡村建设,具有浓郁的桑梓情怀;理论与实验实践相结合,具有探索研究的革新精神。以史为鉴,当代乡村教育家应具有引领乡村文化发展的开拓精神、涵育乡风的“乡贤”精神、革新乡村教育的探索精神与建设美丽乡村的奉献精神。 相似文献
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栾高明 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,4(2):47-51
高校教师必须提高素质才能符合社会发展和教育改革的新要求。自我修养是高校教师提高自身素质的主要途径,其中思想道德素质更是自我修养的主要内容。高校教师应该理论联系实际,知行统一,根据自身特点,在社会实践和教育教学过程中,依靠自我教育取得进步。 相似文献