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文章简要论述了批判民族志的含义与特征，认为它对比较教育研究的启示在于：重视比较教育研究中的反恩与批判；重视对研究对象的理解；在宏观与微观兼具的视野中积极地去透视、理解和改造教育，从而达到比较教育研究的目的。 相似文献
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素质教育是一项复杂的系统工程，情感教育是素质教育的重要内容，也是全面实施素质教育的重要途径。教师对学生倾注满腔的爱，对学行进行体贴入微的情感教育，学生会从同老师的接触中，感觉到老师对他人的理解和尊重，从而激发起学习热情，调动起求知的内因，使教师的教育教学活动达到事半功倍的效果。 相似文献
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余清臣 《北京教育学院学报》2023,(1):23-29
在教育理论的实践应用过程中，拥有对教育理论进行整体把握的能力是一个非常重要的保障。当前教育理论的日趋多元化发展，导致其总体上不容易被把握。变换的理论逻辑、复杂的理论结构和精致的语言表述，使得人们理解教育理论变得愈加困难。从理解本身的内涵来看，理解是思想参与其中的一种思维活动，是对事物本质、事物与主体关系的整体把握。实践应用者对教育理论的理解力主要表现为能够把握教育理论的整体以及自身与教育理论的关系，这是在教育实践中应用教育理论的前提条件。提升实践应用者的教育理论理解力的主要策略有：加强对自身教育实践的基础理解，拓展对教育理论的积累和元认识，学习解析教育理论核心要素间的依赖关系，提升教育理论语言解释能力，投入教育精神生活与世界等。 相似文献
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《幼儿园工作规程》提出了“为孩子终身发展打下基础”的重要理念，在这一理念的指导下，教师的教育观念有了明显的转变。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在新的教育观念与教育实践之间搭起了过渡的侨梁，但它不可能达到供幼儿园教师直接运用的操作性水平，其间的转化尚需我们在认识层面进一步加强对《纲要》本身的理解与认识，更需要我们在操作层面上有对蕴含着某一观念的实践的运用策略和智慧。这种理解与认识，是在实施教育教学行为过程中逐渐深刻与巩固的；这种策略与 相似文献
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说“理解教育” 总被引：9，自引：0，他引：9
熊川武 《高等师范教育研究》2002,14(2):34-38
理解教育是消除误解增进理解使教师与学生更好地理解自己与他人从百获得较好发展的过程，其主要特点在于：一是相互理解与自我理解结合促进师生共同发展。二是突出“德行”，以培养学生善解人意的素质为基础，促进学生整体素质的发展，使学生在做人与为学上齐头并进。三是将认知与感情贯穿全部教育过程，使教育过程中学生的感情生活质量得到提高。四是把理解作为教育目的之一，使通过理解而教和为理解而教融为一体。五是成批转化因误解造成的后进生，形成“后进生大步前进，优秀生更优”的教育格局。 相似文献
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教育平等是教育的社会理想和教育政策所追求的目标,是“人人平等”理想在教育领域的体现和延伸。但作为一种社会现象,绝对的教育平等是不存在的。现实中对教育平等的追求离不开社会发展水平的制约,离不开教育代价的付出,离不开对平等与效益的权衡。因此,我们应当联系社会发展水平、教育代价和教育效益来理性理解和推进教育平等,达到一种理想与现实的平衡状态,促进教育平等事业的发展。 相似文献
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论教育的实践性——来自于亚里士多德实践哲学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
实践在亚里士多德的实践哲学中具有特定的涵义。教育作为一种实践活动，对它的实践性的理解应超越与理论相对的简单判断，从实践自身的内涵以及它与理论和生产的相互关系中，可以将教育的实践性理解为：教育应该以其自身为目的；教育不是生产，但离不开生产的技艺；教育不是理论，但理论是最高的教育实践。 相似文献
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王慧生 《中国职业技术教育》2001,(9):46-46
通俗是农业科技教育的最基本要求，只有通俗，才能适合农民的水平和需要，才能被农民理解、接受和运用，进而将推广的农业科学技术转化为现实生产力，达到增加农民收入、振兴农村经济的目的。怎样才能使农业科技教育通俗化？笔者有以下几点认识：一、要浅化科技教材 教材是农业科技教育的基本依据，但在众多的农业科技书籍中，完全适合本地区、本乡镇农民使用的现成教材很少，这就要求我们农村成职技术教育工作者，在选准推广的农业科技项目之后，自己首先要将其理解吃透，达到融会贯通、运用自如的程度；然后，再按照农民的认识水平、接受… 相似文献
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简论沟通及其教育价值 总被引：6，自引：0，他引：6
沟通是指行为者之间通过有效语言，运用合理的协调方式达到真理解或共识的行为，在汉文化中，它与传播，交流，交往等概念具有一定的区别，沟通是研究教育问题的理论起点，在人体和手段意义上，沟通都具有充分的教育价值。 相似文献
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傅隆田 《中国基础教育研究》2010,6(5):32-33
随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，教育的方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应形势的发展需要。现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注。在班级管理中，情感教育是学生身心发展的需要。情感教育以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段，利用理解、信任、赏识、关爱等精神手段，加强师生间的情感沟通，以达到对教育教学活动产生有利的促进作用。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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新的教育教学理念是提升成人教育教学质量、促进成人高等教育发展的重要一环，没有教育理念的更新，就没有行动上的新举措。成人高等教育应当在理念与内涵上做出新的、突破性的认识，对成人高等教育的理解不应当仅仅从学习者的年龄、身份上来区分。也不应当把它视为弥补受教育机会的一种补偿性教育手段。应当用一种新的眼光，并站在一个新的高度来理解和认识成人高等教育。成人高等教育应被视为正规教育系统之外。对全体国民素质进行不断提高和发展的广泛教育途径， 相似文献
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养成教育的施教者从教育对象的具体特点出发，给教育对象制定适当的教育发展目标，为实现这一教育目标而坚持采取适当的教育手段以达到预期的教育效果的一种教育形式。顾名思义，养成教育不是一个一蹴而就的过程，而是需要我们不断坚持、不断探索，从而才能取得良好的教育效果。这就意味着我们要有耐心，要有持之以恒的精神。养成教育的原则和方法在指导我们教育和训练弱智儿童方面有着重要的借鉴意义。由于弱智儿童存在不同的身心缺陷，因而他们身上表现出来的行为问题就相对较多，诸如缺乏应有的是非观念，行为的自觉性较差等。纠正弱智儿童的不良行为，培养其良好的思品习惯一直是困扰我们弱智教育工作者的一个问题，我利用“包班制”、这一便利条件，加强了中度弱智儿童思品行为养成教育的探索和尝试，现结合自己的教育实践，简单地谈谈自己对养成教育的一些理解和感受。 相似文献
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“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、善于合作的一代新人的一种教育。它强调对学生的理解和信任,暗含着对学生潜能的肯定和重视;它与以人为本、以生为本的教育理念相契合,包含着对师生关系、生生关系的再认识;阳光教育不能仅仅理解为一种教育结果或教育方法,而更应理解为一个过程,一个多向互动、反馈和影响的过程。 相似文献
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非连续性教育从人的生存境遇出发来理解人、理解教育，认为人并非总是按照预定的路线或规律发展，人的生存有非连续、非规律的一面。这一思想把解决学生生存中的难题作为教育最根本的课题，从而开启了教育研究的新领域。它对我国现今的教育研究具有重要的理论与现实意义。 相似文献
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高等职业技术教育与应用型本科教育关系初探 总被引：3，自引：0，他引：3
付廷臣 《南阳师范学院学报》2007,6(5):84-86
应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念，它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解，如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育，把应用型本科教育理解为面向就业、运用科学与技术于实际的工程和技术教育，则应用型本科教育涵盖着本科层高等职业技术教育。 相似文献
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商素平 《中小学教育与管理》2007,(8):37-37
思想品德课是向学生进行系统思想品德教育的重要课程，通过课堂教学来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对良好思想道德品质要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。 相似文献
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在我们现在的教育实践中，对成才的理解有一种非常普适化的倾向：如果受教育个体在智力教育方面达到了家庭或学校的期望值，公众舆论就会把这种教育当作是一种成功教育范本。换句话说，社会的人才观基本是建立在能否充分展现个人智力潜能的基础之上的。过了龙门，鲤鱼该换龙鳞了———教育在不断的给人们提供崭新的外包装，这就是评价教育意义的经典坐标。可惜的是，我们似乎都不大注重孩子的精神成长。数据化的教育成果与人文化的教育内核在同一条道上南辕北辙，这恐怕不是教育的初衷。然而现状不得不让我们深思———在这样一个什么都可以… 相似文献