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语用学理论在大学英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
郑文霞 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):78-79
语用学是语言学的一个新兴领域，它研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。本文就语用学理论在大学英语教学中的运用作一探讨。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(4)
以入选"国家精品在线开放课程"中的3门口语类课程中教师话语为研究对象,发现慕课中的教师话语对提供可理解性语言输入和组织教学具有决定性作用。外语教师应根据慕课的教学理念和特点,使用不同的话语策略和技巧,提高外语教学的有效性。 相似文献
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词汇语用学是语用学研究领域中一个新的分支,其专门研究语言（词汇）编码意义在实际交际中的不同用法,即在实际交际中不同于编码意义的用法。双关话语的语用处理是词汇语用学研究的重点。根据关联理论的话语理解机制,双关话语的理解过程就是寻找其关联性,即根据省力原则,话语双方对其明确内容、语境和认知效果进行语用的相互调整以满足其关联期待的过程。 相似文献
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宋悦兰 《渭南师范学院学报》2001,(Z1)
语用学研究话语在特定情景中的理解与应用 ,因而受到语言学家尤其是外语教学界的重视。笔者认为从事英语教学的工作者有必要学习语用学 ,以便在跨文化交际中合适、得体地理解与表达语言 ,并把此知识传授给学生 相似文献
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话语标记语是教师课堂话语中较为常见的语言现象,具有十分重要的话语功能。本文以语用学为理据,结合首届全国大学英语教学大赛的话语语料,分析了大学英语教师课堂话语标记语的语用功能,揭示出课堂话语标记语不但是课堂教学中语篇组织的语言机制,而且是教学过程中动态顺应策略的显性依据。同时,研究结果对大学英语教师课堂话语标记语的合理使用,教学效果的优化也有所裨益。 相似文献
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徐家林 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(19):65-68
在高校思想政治理论课教学过程中一定程度上存在着话语不适的问题,主要表现为教师的话语不适、学生的话语不适和教材的话语不适,而归根到底还是归结到教师教学的话语不适上来。教材话语对教师的教学话语影响很大。教材话语具有规范性、理论性、历时性和“自释性”等特点,这些特点都会对教师的教学话语产生影响。但教材体系并不等于教学体系,把教材语言转化为教学语言才能化解思想政治理论课教学中的话语不适问题,真正提高教育的有效性。 相似文献
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杨莹 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):60-63
戏剧属于代言体,戏剧台词、人物对话是文本主要构成部分,将语用学话语、语境、语用原则等知识与戏剧教学相结合,能够以崭新的视角引导学生进入到使用中的、行为中的、前后关联的话语中,窥探语言的使用规律,在语言实践活动中建构人物形象、窥探人物心理、品味悲剧意蕴。从语用学的角度进行观照,台词就是话语,教师应挖掘语用价值点,引导学生聚焦话语,分析人物形象;借助原则,鉴赏戏剧冲突;结合语境,品味悲剧意蕴。在语言建构与运用的基础上促进学生思维、审美、文化上的不断成长。 相似文献
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胡逸涵 《开封教育学院学报》2016,(4):102-103
教师话语对学生语言学习具有重要作用。本文试用语用学的言语行为理论分析教师话语,主要包括问候语、指令语、反馈与评价三方面。以期通过这三方面的言语功能分析研究,从理论角度揭示当下英语教学中教师话语存在的问题,帮助英语教师调整和规范使用课堂用语,提高课堂教学效率,促进我国英语教学良好发展。 相似文献
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吴若丹 《南昌教育学院学报》2011,26(5):160-161
教师话语在语言教学中所起的重要作用,文章从语用理论的合作原则,礼貌原则和关联理论对教师的课堂用语进行分析,提出教师应该遵守语用的相关原则,以提高教学质量,为教师英语课堂教学提供具有实际意义的帮助。 相似文献
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姚桂招 《赣南师范学院学报》2011,32(4):135-138
在外语课堂中教师话语既是教学内容又是教学手段。随着英语新课改的不断深入,教师话语对于语言教学的影响已经成为一个被学界日益关注的课题。本研究通过课堂录音和课后访谈,从语言输入和互动两个角度,对一名农村中学英语教师课堂教学中的目的语使用比例、句法特征、教师话语量、提问方式、反馈方式等方面的特点进行了系统分析。研究结果表明:该教师课堂是典型的"以教师为中心"的传统课堂,虽然为学习者提供了一定的目的语输入,但太多地使用陈述句;教师话语量明显多于学生话语量,提问与反馈方式并不能有效地引发学习者的目的语输出。 相似文献
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英语广告在英语教学中的应用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
广告作为一种社会语篇,具有独特鲜明的语言、语用和跨文化交际特色。国外涌入的大量英语广告为英语学习者提供了一个真实语言运用的宝贵资源,如何充分、有效地利用这一资源对提高英语教学质量,特别是提高学生综合的语言运用能力有着重要的意义。在对近年来英语广告研究成果深入的分析和综合基础上,本文提出英语广告用于教学的实用性框架,并指出在教学中充分运用这一资源有着广阔的前景。 相似文献
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张屏 《忻州师范学院学报》2011,27(1):105-107
文章以大学英语小班辅导课程的构成为切入点,通过分析小班辅导教学的特点、目的,结合教师话语策略的研究现状,从教师提问方式的选择、反馈策略的调整、教师话语质量的提高以及话语量的控制等几方面有针对性地提出了教师在小班辅导教学中应较多选用参考性问题;评价性反馈与话语性反馈相结合;努力提高话语质量,使自身话语简洁、清晰;让学生成为课堂的主要发言者等有助于提高大学英语小班辅导教学效果的话语运用策略。 相似文献
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尤芳 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):49-50
在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着至关重要的作用。但是,教师话语的现状却还存在一些不尽人意的地方。因此,结合教师课堂话语的输入量、质量、多样性以及课堂提问方式方面的一些问题,提出有针对性的对应策略,以期进一步提高英语教学质量。 相似文献
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王莲 《南昌教育学院学报》2012,(5):173-174
教师话语的研究对提高学生话语输出意义重大,同时也有利于提高学生交际能力和综合能力.本文对非英语专业教学中教师话语对学生话语输出所带来的效果进行调查分析,提出了优化教师话语的策略,以期有助于教师规范自己的课堂语言,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学效果 相似文献
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张秀文 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(4):110-111
语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养.本文通过对大学英语语篇分析教学的理论依据,着重阐述了语篇分析教学在大学英语学习中所起的促进作用. 相似文献
18.
吴宇媚 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):154-157
20世纪80年代,功能语言学派已提出基于语篇的教学理念,强调语言是有机的系统。基于语篇的多维度大学英语教学模式,要求教学者从观念到实际操作都从语篇功能出发,设立语言使用情景,让学生体验语言的语篇功能,在用中学。在教学试验中,基于语篇的多维度大学英语教学模式不仅是可行的,而且对提高学生英语综合运用能力也有较好的效果。 相似文献
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钟富强 《成都教育学院学报》2009,23(7):103-105
对高职英语教学实践中的问题还需要从教师的语言能力观和教学现方面去追根溯源。正是因为对英语应用能力内涵的片面认识导致了当前高职英语教学改革中教师普遍面临的困惑。文章分析了构建科学的高职英语能力观的语言学理据和语用需求,提出高职英语能力应以交际能力为主,包含语言能力、信息能力和学习能力的综合语言应用能力。 相似文献