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大学物理实验教学方法和教学资源建设的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
实施以学生为主体,教师为主导的教学原则是巩固已取得的教改成果,进一步深入进行教学改革的重要内容和举措,也是实现教学目标的重要保证。注重在实验教学过程中激发学生学习兴趣,引导学生积极思考;注重实验的综合性、设计性、研究性、开放性;强化教学资源建设是实施以学生为主体,教师为主导的教学方法的重要措施。 相似文献
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发挥教研在课程领导实施中的作用实现新课程目标,聚焦点在课堂教学。以往教师更多的关注怎么教,而我们现在更强调学生如何学,如何实现“教是为了不教”。一方面我们探究如何激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯和正确的学习态度;另一方面我们着重研究如何优化学生的学习方式。每个单元、每个章节,甚至每天、每节课让教师更多的反思“我让学生会学了吗”。教师课程教学能力的差异，直接影响教学质量的优劣。因此，聚焦课程实施过程中的教研问题，是校长教学管理的重要任务。[第一段] 相似文献
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课程不是预定的，课程实施过程也可以看作是课程研制的一部分。课程是教师和学生共同参与教学实践的结果，是教师和学生的教学实践对课程进行不断修正和制订的过程。在实施新课程中，我们每一位教育工作者首先必须实现自我角色的转换，实现由单纯的“先生”向“先生 学生 研究者”的转变。教师的课程研制能力越来越成为教师发展的一项基本要求， 相似文献
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林建红 《福建基础教育研究》2011,(3):95-96
随着新课程的实施,让学生学会数学思考已经引起部分教师的重视。但是在当前的数学常态课教学过程中,许多教师却未能将培养学生的数学思考进行到底。为何有心栽花花不开？教师又应该怎样不让学生的数学思考卡壳,实现真正的数学思考呢？在笔者看来,教师应从以下三个方面进行引导。 相似文献
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<正>当前,随着课程改革的不断实施和推进,学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师实现从知识传授者的角色向教育促进者角色转变,并努力营造成一个具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围.教师作为整个学习过程的参与者、组织者、主导者,必须学会倾听,学会对话,与学生一起分享他们的感情和想法.在课堂教学活动中,要努力呈现出民主、平等、和谐的气氛,凸显学生在课堂上的主体性,实现师生间 相似文献
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为了更好地实现三维目标,初中物理教师必须激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,不断培养学生的动手能力和创新能力,让学生在实验教学中自主实验探究。每一位教师都要本着强烈的社会责任感积极推进新课程改革的实施,结合自己所教物理课程做好三维目标的实现工作,为我国教育教学事业作出自己的贡献。 相似文献
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<正>利用Blog可以快速建立作业管理系统,使教师能够便捷地实施网络布置作业、思考练习和预习,并实现网络回收作业和给予评价。学生则可以方便地把历年的作业和答案、教师的评价归类记录,形成作业电子档案库,为学生成长做长期的记录。同时,教师也可以方便地把学习的典型成果共享 相似文献
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试论本科教学中的研讨式教学法 总被引：8，自引：0，他引：8
研讨式教学是大学本科教学中,在教师的具体指导下充分发挥学生的主体作用,通过学生自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。研讨式教学法实施的基本过程包括:教学示范和布置任务;学生查找资料,撰写论文;小组研讨;学生讲述,师生评议,教师做阶段性的综述。研讨式教学法符合教育规律,同时也符合大学生的心理发展过程。研讨式教学法能够实现教师主导作用和学生主体作用相统一、传授知识与发展能力相统一、知识能力教学与思想教育相统一,满足了大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高职业能力的心理倾向,具有鲜明的科学性。 相似文献
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以基于工作室的杰出人才培养为案例,阐述了特长生工作室作为人才培养平台,可以真正实现教学过程与生产过程的自然对接,将企业机制引入杰出人才培养,将教师的科研与学生的学习相融合,实现教学过程与生产过程相互渗透,最后给出了杰出人才培养体系的构建案例和运行实施机制。 相似文献
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束其龙在学生充分预习和教师精心预设的基础上,我们进入到课堂教学的实施阶段。一般来说,教案是教师预设的书面表达,教学的过程首先是教师预设的实现过程,即教案理想化实现的过程,体现出教师对预设生成的期待。但同时教学过程又是一个动态的过程。课堂教学是人的活动,所以往往在预设之外还有其他的生成,笔者把这称为意料之外的生成。 相似文献
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以教师为单一主体、分数为唯一标准的传统式学生评价机制使学生的发展趋于片面化,这不仅悖离了实现学生全面发展的新课程目标,也忽视了学生作为未来社会的主人需要多方面的能力。新课程理念下的学生评价应确立激励学生发展的评价目标、实施多元主体的差异性评价和注重人格塑造的评价方法,以实现教育本质价值的追求。 相似文献
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走向素质教育的教学观念和教学行为 总被引：4，自引：0，他引：4
实施素质教育，困难在于教师没有树立素质教育的教学观念，没有改变固有的教学行为。素质教育的实施，要求相应地改变教师的教学观念和教学行为：以育人为根本，培养学生全面发展；面向全体，“因材施导”；充分激发和培养学生的主体性；培养学生的创新意识和创新能力；实现教学过程的审美化。 相似文献
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赵亮广 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):131-132
一、目标教学法
目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,即以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线。教师以教学目标为导向,在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习。这种教学方法注重知识的实用性,有的放矢地培养学生的期待心理,倡导教学过程中师生间的互动性,并以此来确保教学目标的实现。实施目标教学法的关键是通过有效的方式让学生逐步接近最终实现教学目标。 相似文献
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曾毓武 《厦门教育学院学报》2005,7(1):77-78,81
课程评价改革已成为世界各国课程改革的重要组成部分, 基于现在小学社会科评价忽视学生实际状况, 学生只能被动地接受教师做的终结性评价, 甚至出现利用评价结果对儿童进行比较与分等, 因此提出在社会科评价中要做到: 1、把握实际, 实现评价的客观化; 2、鼓励为主, 实现评价的教育化; 3、自评他评,实现评价的多元化; 4、尊重学生, 实现评价的人性化; 5、注重全面, 实现评价的综合化。 相似文献
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高吉存 《中国教育技术装备》2009,(25):169-169
多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物,是实施素质教育的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是加强教师备课程度,优化课堂教学过程的需要.多媒体系统可储存和处理大量的信息,集语音、图形、文字、数据、动画等为一体,与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致.有助于学生的技能训练和智力发展;并能较好地适应学生的个别差异,实现因材施教;能使学生轻松愉快地投入学习. 相似文献
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项目教学法借用实际项目,根据教学目的和授课内容,在教师的指导下,运用多种方式启发学生对项目提供的客观事实和问题进行分析、判断和思考,让学生在课堂上感受社会的实际问题。项目教学法的实施步骤包括引入项目、制定计划、实施项目、展示作品和检查评估五个步骤。项目教学有利于提高学生的学习兴趣和激情,有利于提高学生的动手能力;可以丰富教师教学经验,增强对广告设计相关工作的认识。 相似文献
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<正>教师作为新课程的实施者,应注重自身角色的转换,积极探讨新的教学方式,创设不同情境,激发学生学习数学的兴趣。一、让学生在生活中学习数学数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是现在实施的小学 相似文献
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<正>"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。现结合数学教学实践,谈一谈如何发挥信息技术的作用。 相似文献