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实现市属地方高校教师教育战略转型是区域高校教师教育创新发展的迫切要求。这需要系统分析当前面临困境,通过整合教师教育资源和创新教师教育模式,提高人才培养的质量和水平,并通过科研促教学,提升教育科研的应用性价值,更好地搭建社会服务平台,提高服务地方教育发展的能力,最终实现市属地方高校教师教育的创新性发展和战略转型。 相似文献
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《常熟理工学院学报》2015,(6)
高校教师的发展必须与高校的办学定位相一致,随着地方高校向应用型本科高校的转型发展,对高校教师发展提出了新的要求。文章分析了当前建设应用型本科高校教师发展存在的问题,提出促进应用型本科高校教师发展的工作思路,介绍了贺州学院促进教师发展的实践探索。 相似文献
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李军 《当代教育理论与实践》2018,(2):142-145
地方本科高校教师实践能力的积累和提高,既受到社会环境、社会制度的影响和制约,也与高校的支持和培养,以及教师个人的主观能动性有关.应从社会、高校和个人3个层面提高转型地方本科高校教师实践能力:(1)社会要加强政策法规建设,并制定具体实施细则;(2)高校要高度重视教师实践能力、完善考核评价体系、创新教师实践能力发展路径、改革人才培养方案、创建大学科技园、建立健全教师参与企业实践制度;(3)教师要根据转型发展需要确定个人实践能力的发展目标、积极主动提升实践能力、积极开展实践教育教学改革研究. 相似文献
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新一轮地方本科高校转型发展,是在大学再学术化背景下,为实现大学学术功能、形态的多元化和多样性要求而进行的一次关于大学学术研究功能、形态和实践范式的再分工和再调整;其最终目的是要通过一部分地方本科高校转型发展的探索实践,在我国高等教育内部建立起学术性与应用性两种相对分立的教育实践体系;它对地方高校教师学术职业理念和形态的转变提出了现实要求,同时也进一步加剧了大学教师学术职业分化。坚持对大学学术研究分化现象的肯定性和批判性双重价值评价,以及坚持大学学术的根本价值和保持大学学术形态多样性的统一,应该成为地方本科高校转型发展背景下应对大学教师学术职业分化的两项基本原则。 相似文献
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慕课浪潮下新建地方高校教师专业发展面临前所未有的挑战和机遇,新建地方高校教师面临生存空间受到挤压、地位和权威性受到挑战、教学模式和教学能力亟待改善的困境;与此同时,慕课平台为新建地方高校教师专业发展提供了前所未有的机遇,通过学习慕课课程可以实现新建地方高校教师专业自主发展,通过慕课平台可以实现新建地方高校教师专业合作发展,通过慕课实践走出一条新建地方高校教师专业发展的现实途径.新建地方高校要分步走,积极谨慎地输入、输出慕课课程,通过观念引导、制度引领、条件保证等配套改革促进幕课建设,为其教师在慕课浪潮下专业发展提供更为有利的环境.抓住机遇、应对挑战,新建地方高校教师方能实现其专业跨越式发展. 相似文献
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教师专业发展是当前教育改革的重要议题。地方性高校教师作为教师群体的一个重要组成部分,他们的专业发展有其特殊性。从高校教师的角色与教师专业属性来分析地方性高校教师专业发展的内涵、阶段及特点,旨在通过对高校教师专业发展的理论探讨,探索地方性高校教师专业发展之路。 相似文献
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黄淮学院是地方本科院校向应用技术型高校转型的成功范例,他们通过做好顶层设计、转变教育观念、组建合作发展联盟、改造学科专业、创新人才培养模式、搭建实践育人平台、打造双师素质团队、开展国际合作办学等多种措施促推学校转型,这些经验启示我们,转型必须抢抓机遇,先行先试;必须把专业建设作为转型的切入点和突破口;必须加快二级学院建设,为转型积聚动力;必须抓好融资,为转型提供物质保障。 相似文献
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伴随着综合性大学全面参与教师教育人才培养,地方高师院校综合化及教师教育的转型发展,地方高师院校教师教育专业面临着质量提升、内涵建设、转型发展的困境。实施教师教育专业建制,强化教师教育的师范性,推进与基础教育协同育人,推动教师教育一体化是地方高师院校摆脱发展困境,实现可持续发展的可行出路。 相似文献
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林苍松 《福建工程学院学报》2016,(5):449-453
目前,普通本科高校的人力资源管理存在诸多与建设应用型高校目标不相适应的地方,必须从明确普通本科高校转型发展的战略目标、建立灵活多元的教师聘用机制、创新完善教师培养机制、改革教师绩效管理体系和建立健全以转型发展战略为导向的教师激励机制五方面进行改革,建立适应普通本科高校转型发展战略的人力资源管理体系,推动普通本科高校转型发展。 相似文献
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翁明丽 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):134-134
本文针对地方高校发展先天不足,其中主要原因在于地方高校的教师激励机制不健全。为了更好地推动地方高校教师激励机制研究,对地方高校教师激励机制建设提出对策。 相似文献
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葛绍德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(4):123-126
地方高师院校发展面临着教师教育一体化、教师来源多渠道、教师教育高层次化的态势,而合并、新建的地方高师院校应切实立足地方,提升层次,办出特色,提高质量,创新发展。 相似文献
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杨邦勇 《福建工程学院学报》2017,(5):467-472
加拿大高等教育在长期发展中建立了适合自身发展的高校治理模式。文章阐述了加拿大高等教育的治理结构,分析了阿尔伯塔大学的办学定位、发展愿景、行政运行、大学文化、信息技术、国际合作等治理模式,并结合当前我国地方应用型高校转型的特点,提出了应用型高校内部治理结构改革的发展策略。 相似文献
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随着新一轮世界科技革命和产业变革,以及国家战略发展的需要,新建本科高校走应用型发展之路、培养应用型人才是中国高等教育发展的必然趋势,也是时代赋予的历史使命。但现实情况不容乐观,许多新建本科高校在向应用型转变的过程中仍摆脱不了"大而全""学术型"的发展模式,面临着许多矛盾和困境,究其原因,既有客观因素的影响,也有主观理念与思维定势的局限。要提高新建本科高校应用型人才培养质量必须在准确办学定位的前提下,从调整优化专业设置、重构课程体系和教学内容、完善教学实践环节、推进"双师型"教师队伍建设等方面进行人才培养模式改革,以适应地方经济社会发展对应用型人才的需求。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(2):85-90
我国地方本科高校的转型发展以政府为主导,与经济转型升级重合,同全面深化改革相交汇,并处于复杂的国际交流与合作环境之中,需要政府、社会和高校等对地方本科高校转型发展中职能的"突变性"、任务的繁重性、环境的模糊性、合作的复杂性等特点具有高度清醒的认识和准确把握。 相似文献
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地方高校推行学研产相结合发展策略的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高等学校采用学研产相结合发展是地方高校顺应经济发展的必然要求。地方高校实行学研产结合发展的措施应是树立正确的办学理念,优化专业设置结构,构建教师的教学业绩和科研成果的评价体系,实行校企合作办学,重视科技成果的转化。只有如此才能促进地方高校学研产相结合的发展。 相似文献