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1.
刘军 《历史教学(高校版)》2001,(7):41-44
“以能力测试为主导”是高考文科综合能力测试命题的指导思想和重要特点。这里的能力，主要是指认知领域的能力。知识和能力是互为依存的，能力依赖于知识，知识靠能力呈现，知识可以迁移，能力也可以迁移，而能力的活动范围更广，它不但可以运用到政治、历史、地理学科内的各个部分之中，而且可以跨学科运用。因此，能力是纲，知识是目，纲举才能目张。 相似文献
2.
郭喜荣 《吉林广播电视大学学报》2001,(1):24-25,28
本文论述了大学数学课程教学模式改革，首先应从中小学做起，注重数学能力包括：计算能力，推理能力，建模能力，图形处理能力，创造能力）的培养，处理好数学理论与应用的关系。 相似文献
3.
各级领导班子和领导干部必须具备较强的执政能力，现阶段应具有以下几种能力，科学判断形势的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的能力，依法执政的能力，总揽全局的能力。提高执政能力，必须要选准执政干部，加强执政教育，理清执政理念，改进执政方式，提高执政效果。 相似文献
4.
教师应具有的新的能力结构主要包括学术研究能力，教学研究能力，课程开发能力，高瞻远瞩能力，实施心理教学能力，反思能力和良好的组织管理能力。只有这样，才能适应教育发展的需要。 相似文献
5.
边东岩 《濮阳职业技术学院学报》2000,(4)
在教学过程中通过学习、实践和总结，从培养学生的观察能力、分析能力人手，逐步提高其综合能力和创造能力。这四个层次构成金字塔形的学生能力。观察能力、分析能力是综合能力和创造能力的基础，创造能力是各种能力的最高体现。就绝大多数情形而言，分析能力是综合能力的前提和基础。只有具备坚实的分析基础知识的能力，才可能具有综合能力。若只会分析而不会综合，其能力是低层次能力的表现。因此，综合能力是对学生高一层次的要求。有些工程问题通过先分析、后综合的方式即可解决。在一定程度上综合能力也是一种创造能力，可看作是创造能… 相似文献
6.
浅谈高校系级教学秘书的能力结构 总被引：18，自引：0，他引：18
李丽虹 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):100-102
本文从教学秘书工作性质出发，阐述教学秘书履行职责必备的基本能力；处理信息资料的能力，沟通的能力，文字处理的能力，计算机管理的能力和创新的能力，这些基本能力对保证教学工作的完成起着重要的作用。 相似文献
7.
化学教学中学生记忆能力的培养上海市松江建筑工程学校（２０１６００）柏汉生中学教学中培养学生的能力很多，有观察能力、想象能力，思维能力，分析能力、记忆能力、自学能力、实验能力、动手能力、计算能力、创造能力等，笔者认为，记忆能力是最基本的能力，离开记忆能... 相似文献
8.
汪镝 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):155-156
从心理学的角度出发，能力是顺利完成某种活动必备的心理特征。它包括五个方面，分别是创造能力、想象能力、思考能力、记忆能力和观察能力。其中创造能力、想象能力、思考能力的培养是当今体育教学改革的重点，而创造能力的培养又是改革过程中的重中之重，也只有创造性的体育教学才能让体育实践课充满生机与活力，同时，实现这个目标必须有丰富的想象能力和灵敏的思考能力，本文从这三个方面对体育院系学生能力的培养进行了全面分析和研究，并提出几点看法。 相似文献
9.
一、立足课堂，授之以渔，培养能力１．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力，包括两种能力，一是快速阅读能力，二是快速理… 相似文献
10.
数学抽象概括能力是数学思维能力，也是数学能力的核心。它具体表现为发现在普遍现象中存在着差异的能力，在各类现象间建立联系的能力，分离出问题的核心和实质的能力，由特殊到一般的能力，从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力，把本质的与非本质的东西区分开来的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。 相似文献
11.
电大学生能力培养是人才培养模式的着眼点和中心问题，电大应改变过去只重知识不重能力的人才培养习惯，根据社会发展需要培养学生的开拓创新能力，组织管理能力，科学实验能力，政治活动能力等。 相似文献
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阅读能力是语素养的重要组成部分，要想科学评价学生的阅读能力，就必须对阅读能力有一个全面的认识，在此基础上制订出评价学生阅读能力的标准——构建阅读能力指标体系。我们认为，所谓阅读能力，是指学生运用自己已有的知识经验，顺利有效地完成阅读活动的能力，它包括认读能力、理解感悟能力、积累能力、欣赏能力、运用能力等，而理解感悟能力是阅读能力的重点。但是评价学生的阅读情 相似文献
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为了克服高校突发事件应急管理能力评价指标体系缺乏动态性与能力性的局限和传统静态评价模型的不足，基于动态能力理论，将高校突发事件应急管理能力要素构成分为感知识别能力、整合规划能力、组织重构能力、学习吸收能力4种能力，选取监测预警能力、风险识别能力、风险评估能力等14个评价指标，构建高校突发事件应急管理能力评价指标体系。结合动态模糊理论，建立高校突发事件应急管理能力评价模型，将动态模糊综合评价模型应用于高校实际突发事件应急管理能力评价，与传统静态模糊综合评价模型进行对比分析。结果表明，该模型能合理确定高校突发事件应急管理能力评价结果和动态预测高校突发事件应急管理能力发展趋势，为高校突发事件应急管理工作提供更加全面的研判和决策。 相似文献
14.
王晓英 《张家口职业技术学院学报》2002,15(1):27-29
从学生的就业市场分析中，我们认为，学生在大学期间应培养以下六种能力：一，适应社会能力；二，组织管理能力；三，学表达能力；四，人际交往能力，五，开拓创新能力；六，决策能力。 相似文献
15.
扩展能力是指灵活变通，适用于我种情况而不局限于一范围的掌握知识信息，解决实际问题的技能，它包括获得和处理信息的能力，解决问题的能力，创造能力和决策能力，这是甘世纪八十分代提出而在十十一世纪教育中应该特别引起重视的属于能力范畴的新概念，这方面的能力，对于深化生物学教育改革，培养学生具有创新精神和创造能力是非常重要意义的，为此，我们在初中生物学教育中对培养学生扩展能力作一些调查和思考。 相似文献
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一、语文教学要回归主体
“对症下药”是医病的重要原则，“因嗜而炊”是厨之道，我们做教师的一定要根据学生知识、能力、心理的实际而施教，绝不能育目地抄现成教案照本宣科，也不能照搬他人教学模式，生搬硬套，否则，学生的知识未见长进，能力未得培养，反而浪费了学生的宝贵时间。小学生要形成的能力是多方面的，诸如使用汉语拼音能力，自学生字能力，查字典的能力，阅读能力，作文能力，自学能力……这些能力的形成，教师是讲不出来的，必须在实践中来完成。比如培养学生的阅读能力，其中要有教师的示范，学生的练习，师生对课文的练习，只有多次反复，大量练习，才能逐渐形成能力。 相似文献
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初中物理对探究能力的培养很重视，探究能力包括了很多能力，如观察能力、提出问题的能力、分析能力、组织能力、表达能力、总结归纳能力等等。可见，提高探究能力的目标是一个大目标，如果想一次提高探究的能力就像想一口吞下一只大象一样，会消化不良，工 相似文献
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付孔辉 《洛阳师范学院学报》2002,21(5):99-100
提高高校体育课的教学质量，必须从中小学生体育能力的培养入手，这些能力包括体育模仿能力，自我锻炼能力，感知能力和综合分析能力等。 相似文献
19.
社区家庭教育指导服务能力直接影响社区家庭教育指导服务资源供给质量和指导实施效果。通过梳理构建社区家庭教育指导服务能力指标体系的相关文献，认为人力服务能力、物质服务能力、资源开发能力、组织管理能力和经济服务能力是其主要组成部分。运用政策网络理论分析社区家庭教育指导服务的环境支持方、服务供给方和实际需求方的主体互动关系，结合社区家庭教育指导服务能力指标体系，提出通过“政府引领，多元参与，提高社区人力服务能力；兼顾全面，通力合作，提高社区物质服务能力；需求导向，积极提供，提升资源开发能力；科学组织，协同合作，提高社区组织管理能力；统筹资源，发展活力，提高社区经济服务能力”等发展路径。 相似文献
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孙云兵 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):28-29
现代职业所要求的许多能力已经不仅避于某一种职业，而成为许多职业的共同基础。因此，教师要十分注重对这一基础能力的培养。要从学习能力，信息收集能力，动手能力，协调能力培养入手，使学生具备多种能力，成为社会真正需要的人。 相似文献