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吴文华 《成都教育学院学报》2006,20(11):71-72,75
语文教材内容蕴含自然美、情感美、语言美、结构美、形象美、音乐美、意境美。教学上要力掘美的潜质,让学生理解美、体会美、鉴赏美,进而创造美。 相似文献
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物理学之美是科学美的一部分,包括简洁美与深刻美、统一美与奇异美、对称美与破缺美、理论美与实验美、过程美与成果美。在物理教学中,应运用物理学之美去启物理之真,提高学生的学习兴趣和审美水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
现行人教版初中历史教材有很多审美因素:情感美、细节美、情节美、图片美、对比美、哲理美、准确美、文艺美、风俗美。这些美能激发学生学习兴趣,培养高尚的情操,达到事半功倍的效果。 相似文献
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郑璐路 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(20):60-62
数学和其他学科一样,美的内涵和外延都很丰富,它不仅包括符号美、数字美、简单美、构图美、格式美、对称美和统一美、静态美和动态美等美的外延,更包容了知识的严谨美、逻辑美和思想美等美的内涵。因此,充分发挥小学数学的美育功能,在数学教学中渗透审美教育是数学课情感教育的核心内容。 相似文献
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马哈茂德·台木尔 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(5)
美,形形色色,纵然实质是一个!有形象、外表美,有思想、内容美,亦有情感美、心灵美……美不拘一格:有伟大、傲岸之美,亦有平凡、谦恭之美!有的美是丽质天生、秀色天成,无需涂脂抹粉,不必修饰装点;有的美则是浓妆重彩、珠光宝气,精雕细刻、巧夺天工! 相似文献
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郭贵龙 《郧阳师范高等专科学校学报》1994,(1)
英语的美表现在:英语语调美、词义丰富美、语法严谨美、修辞变化美,篇章结构设计美、情节起伏美、人物形象美、英语教学中体现的人际关系和谐美。如何从课文教学中挖掘美,作者结合现行初中、高中统编教材,提供了九种方法。 相似文献
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何新凤 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(4):185-188
热学中蕴藏着许多美的因素,包括自然美、简洁美、对称美、和谐美、统一美、守恒美、理想实验美、并协互补美和结构逻辑美等。因此,挖掘《热学》中的美学因素并渗透在教学过程中,对提高热学教学质量具有重要的意义。 相似文献
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教师美是教师在教育教学活动中主体美好人格精神的显现,是一种内在与外在统一、静态与动态统一、理性与感性统一的美。教师美由内在美和外在美两个方面构成,其中,道德美是教师内在美的基础、智慧美是教师内在美的核心、劳动美是教师内在美的本质;语言美、姿态美、服饰美则属于教师的外在美。教师美具有丰富多样性、超越功利性和教育感染性等特征。 相似文献
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数学中处处蕴涵着美——形式的美与内容的美,内隐的美与外显的美,婉约的美与奇异的美,独立的美与统一的美。这些美自然而不造作,高贵而不庸俗,沉稳而不浮躁,冷峻中不失灵动,奇异中又不乏和谐。这些美反映了一种自然的秩序与规律。数学美是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、命题模型、结构系统、 相似文献
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长治市城区英雄街小学近年来致力于个性特色学校的创建,坚持“以美育德、以美启智、以美健体”,努力创建风格独特的有着“人文之美、和谐之美”的校园环境,构建刚柔相济的有着“规范之美、民主之美”的管理体系,打造朝气蓬勃的有着“严谨之美、博学之美”的教师队伍,塑造全面发展的有着“诚信之美、进取之美”的学生群体,把美融于学校教育教学的全过程, 相似文献
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"以美激趣"就是以美育激发学生的学习和探索的兴趣.小学语文教师应当在课程教学中,使学生感受美、领悟美、欣赏美、创造美,从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性."以美激趣"策略研究中发掘了教材中的自然美、人物美和语言美,设计了感受美、理解美、鉴赏美、表达美的多种策略. 相似文献
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诵读的表情达意,糅合了多样艺术元素,可以把学生的情绪最广泛的调动起来,学生在诵读中感受名篇佳作中音韵美、节奏美、气势美、意境美、内涵美,从体验美到感悟美,再到创造美,审美能力得到由浅入深、循序渐进的提高。 相似文献
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植物学中蕴藏着简洁美、和谐美、统一美。在植物教学中要充分挖掘这些内在美,展示这些美,让学生欣赏生物界的自然美,感受美,认识美,发现美,创造美,从而达到培养学生创新精神和完善人格。 相似文献